9爱莲说.docx

爱莲说导学案一:教学目标:1、熟读课文并把握词、语句,疏通文意。2、学****本文托物言志和衬托的手法。3、认识古代仁人不慕荣利,安贫乐道,洁身自好的生活态度。资料:1、了解“说”这种文体"说"就是古代—种以议论为主的文体,既可以说明议论,也可用来抒发感情。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。2、了解作者和写作背景周敦颐,宋代著名的唯心主义哲学家,字茂叔。“元公”是他死后的谥号。周敦颐非常博学,而且人品很高,胸怀磊落,为官清正,深得民心,为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲,后人称为"爱莲池"。每当夏秋之交,莲花盛开,披霞含露,亭亭玉立。微风吹过时,田田荷叶轻摇,朵朵鲜花颔首,阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目,触景生情,深感***的黑暗,深爱莲花的高洁,写下了著名的《爱莲说》。二、学****过程:(一)、读准字音。周敦颐()可爱者甚蕃()出淤()泥而不染濯()清涟()而不妖不蔓()不枝可远观而不可亵()玩焉花之隐逸()者也噫()陶后鲜()有闻课堂探究1、积累重点词语,疏通文意蕃:独:染:濯:益:植:亵:鲜:宜:重点句子翻译:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖香远益清,亭亭净植可远观而不可亵玩焉合作探究:作者把莲花比作-------------文章从生长(),体态(),气质()三方面写莲的。3、课文写了莲,还写了()和()花,分别比作()()。4、文章运用了()写法,抒发了作者()情感。思维拓展:联系莲花,谈谈君子形象对我们今天如何做人,完善自我品行修养的启示。当堂检测:《爱莲说》选自《》,作者,是时著名的家.《爱莲说》的结构,我们可以概括为:一条线索,即以为线索;两个陪衬,即以为莲的总陪衬,以和作为莲的旁衬和反衬;《爱莲说》中用来比喻君子既不与