教师师德现状的认识.doc

教师师德现状的认识教师一词有两重含义,既指一种社会角色,又指这一角色的承担者。广义的教师是泛指传授知识、经验的人,狭义的教师系指受过专门教育和训练的人,并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人,狭义方面来理解,即教师是指受过专门教育和训练的,在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能,发展学生的体质,对学生进行思想道德教育,培养学生高尚的审美情趣,把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。师德,是教师在从事教育劳动过程中应当遵循的道德原则和行为规范的总和。它从道义上规定了教师在教育过程中应该以什么样的思想、情感、态度、行为和作风去待人接物,处理问题,做好工作,尽职尽责。21世纪是一个充满竞争的世纪。各个国家的竞争将是综合国力的竞争,其竞争的重点在于经济和科技的竞争,关键则在于人才的竞争。要培养一流的人才,就需要有一流的教育。要有一流的教育则必须要有一流的学校、一流的教师。教师是人类灵魂的工程师,人类文明的建设者和传播者,学生健康成长的引路人。在培养人才的活动中,教师担负着特殊的使命。因此教师的师德如何,直接关系到培养人才的质量。然而受到一些不良社会风气的影响和应试教育的影响,我们中学教师的师德并不容乐观。首先很多教师往往只注重抓学生的学****成绩,忽略了教学生做人,对学生知识的传授多,能力培养不够,素质培养更不够,急功近利。其次有的公立校的教师端着“铁饭碗”,不把教书育人视为自己的本分和义务,在岗不出力,敷衍塞责,马虎从事,长期不更换教案,不改进教学方法,不了解学生的需求,上课没有活力只是一味的看着自己的教案根本不关注学生的反应。第三,有的教师职业观念模糊,工作目标不明确,由于待遇差,收入低,生活水平不高而不安心从教,把精力转向第二职业。这不仅冲击了正常的教学制度,而且在一定程度上弱化了学校的凝聚力。分析产生这些问题的原因,我想不外乎有以下几个:第一,尽管提出了实施素质教育,要求教师要关注学生的全面发展,但学生、家长、社会对教育的认可度还是落实到具体的分数上,这使得教师不得不将重点放到学生的考试成绩上。加上学校对教师的评价体系不健全,评价教师一味地屈从于家长与社会的认同,关注教师的教学成绩胜过关注教师教育学生,也造成教师追求教育效果的偏颇。第二,受市场经济的负面影响,飞涨的物价房价与教师的工资形成强烈反差,据福州市最新的薪水调查,一个餐馆洗碗工的工资与教师基本持平,而一个月嫂的工资甚至是教师工资的两倍左右,这就很难不让一些教师开始以新的社会坐标观察自己的职业,并以新的价值参照系统衡量与自己有关的利益分配,从而改变了过去的那种以追求精神价值为主的价值取向,有的不得不转向第二职业。第三,教师职业声望的降低。中国人虽有尊师重教的传统,但这种道德观念只局限于亲授师生之间。也就是说,学生只是比较尊敬亲自教授过自己的老师,对其他老师并不尊敬。这必然形成教师在学生面前地位较高,但在整个社会中地位不高的局面。我国教师的工资待遇太低,这也大大影响了教师职业的声望。较低的职业声望挫伤了教师的职业情感,从而也在无形中使教师降低了对自身文化素养和职业道德的孜孜追求。   第四、教师心理和身体健康直接影响师德建设。改革开放给人们带来了机遇和挑战,生活节奏加快让人感到困惑和迷茫。社会发展对人才的素质要求不断提升,人们在利益追求和价值取向中反常规的忙碌着。很难静下心来关爱思想和灵魂。企