情感教育在体育教学中的运用.doc

情感教育在体育教学中的运用摘要:如何提高教学效率,在课堂上有效地促进学生素质的发展,是每一位教师都在探索的课题。优化课堂教学的途径是多方面的。体育教学不仅是一个学****掌握技术的过程,也是一个情感和意志的活动过程。运用情感教育来提高教学效果是需要进一步推广和探讨的话题。本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。关键词:情感教育;体育教学体育教学是师生双边的活动,是师生的情感交融、人格感化的过程。情达则理通,凡是能激起学生情感的体育知识往往能长久地保留在学生们的大脑中。同时还发现学生喜欢上某些教师的课,都是倾注了这些教师强烈情感的课。当教师以真情感化学生时,学生会自然打开接受教育的闸门,使教师的教诲如春风化雨般流入他们的心田。因此,体育教学中运用情感教学,对提高体育教学效果具有重要意义。一、注重情感教育,优化教学的客观环境教学环境可以成为引起学生心理活动的外在条件,适宜的环境能唤起学生适宜的情感。学生的行为在很大程度上是以他们的感情和情绪为转移的,因此,创设一个和谐的环境有助于学生保持心理健康,形成良好的心理品质。优良的环境使学生积极地参与学****锻炼,在潜移默化中接受真、善、美的教育,温馨宽松的环境使人心境愉快。在良好的精神状态下,激发出强烈的求知欲,提高效率,产生积极向上的力量。在体育教学中,优美的学****环境、醒目的运动场地和现代化的媒体设备,有助于增强学生的学****情绪。例如,在技巧课中,一般布置场地器材都是老一套的长方形。这样,一部分喜欢技巧的学生能感兴趣,而一部分不喜欢技巧的学生就产生反感,表现出上课时无精打采或是被迫接受指令。使学生的学****不是处于一种兴奋、愉快、舒畅的学****心境中,而是处在焦虑、恐惶、压抑的状态下,其教学效果必然不好。如果常常变换场地器材,如设计成圆形、长方形、棱形等,加上把垫子放得整齐醒目,那么课的效果就大大不同了。因此,在教学过程中,根据不同的教学内容,通过场地、设备、器材的新颖别致的选择与布置,使学生感到教学的环境干净、整齐、优美、新鲜,一进入这样的环境,学生中枢神经系统的兴奋性就提高,活动欲望增加。二、注重情感教育,创设良好的人际环境利用体育教学中人际交往频次高的特点,让学生体验到师长的认同、悦纳,同伴之间友好、关心,则会调动学生的积极情感参与学****如学生完成动作后教师的表扬和鼓励性的语言会使学生发自内心的高兴教师善意的指点与期待,会使学生体验到安全感、归属感的满足;同学之间的协作、帮助,则感受到被同伴接受的幸福感。在师生之间、同学之间进行的频繁交往中,个体之间的情绪情感互相交流,互相感染,造成了心理上的共振、情感上的共鸣,达到了课堂教学氛围的优化,从而可以发挥其动力、愉悦和调节作用。每个成员在认识上相近,情感上相融,心理上互动,教与学、练的情绪高涨。学生处于积极的心理状态,学****效果也就达到了优化,教学效果也随之提高了。譬如,在体育教学中,教师不能总把学生置于受教育的位置,有时候必须把自己置于学生之中,在了解学生个性特点的基础上,从“假如我是学生”的角度考虑问题,真心热爱每一个学生,在观察分析问题时,切忌带有片面的、孤立的眼光,要学会进行综合分析,另外还要学会有意识地、自觉地跳出自我