让教师享受教育的快乐.doc

让教师享受教育的快乐牛世营“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”李商隐的这句诗常用来形容老师的无私奉献:霜染双鬓的教师容颜;灯下批改作业的身影,似乎如蜡烛般燃烧自己已经成为教师奉献的必需,这或许是教师生命的全部意义。然而当我们为之深深感动,内心充满无限敬意的时候,大家有谁想到教师作为人的个体,鲜活的应该是朝气和活力!如何让教师成为快乐的、享受生命、享受教育的阳光教师?这是教育界和教师们一个值得探讨的话题。怎样才能够让教师们在教育的过程中享受快乐呢?作为一个登台仅一年的我通过阅读有关的书籍和文献颇有感受,自己得出以下几点,仅供参考。一、实施爱的教育,让教师享受和谐和快乐我们国家现在大力提倡新课程改革,而改革的核心任务是实现教育的人性化。没有教师的人性化情感,如何去培养学生,为了让教师摆脱由于工作和生活上的压力带来的烦躁情绪,让教师真正享受教育的快乐,我认为我校在教师中应广泛开展“爱的教育”,以唤醒人性情感中的真、善、美。怎样才能开展“爱的教育”呢?。教育是一种鼓励,一种唤醒,为了让教师在学****的过程中感受到爱的需要,应号召教师在业余时间读冰心的作品和肖川博士的文章,然后组织教师进行讨论,使每个教师认识到爱在教育工作中的不可估量的作用。还应该在学****的基础上,多开展“爱的教育”的讨论会,“爱的教育师先性”等等有鼓舞和实际意义的演讲比赛活动。。为了引导教师学会理解,学会感受,应该多举办“爱的艺术”等交流会,让教师们述说工作的成败得失,感受每个人心中的酸甜苦辣。在畅所欲言中,教师们体验着同事们之间充盈爱的浓浓暖意。。“帮助别人等于帮助自己”,只有引导教师懂得帮助的内涵,在同事的帮助中感受爱的温暖,整个教师群体才有一种都是“自家人”的感觉。爱是一种心灵的碰撞与交流,是动人心魄的教育过程,如果教育未能触及灵魂、无法引起共鸣,不足以震撼人的情感,那就不是成功的教育。一旦教师们形成这种共识,那么在实际行动中教师会用他们博大的爱心营造同事互助,其乐融融的和谐的工作环境。二、创造管理机制,。从校长到中层干部、到年级组长、教研组长直至任课教师,层级定位清晰,责任到人。本着经营学校的理念,我们不只是将教师摆在他们合适的岗位,而是为教师的发展提供足够的空间,力求让每位教师发挥最大的潜能,提升自身生命价值。“金字塔形”教学培养模式。对教师进行四级评定,分为一般教师、合格教师、骨干教师、校级教师。制订定具体的评定标准,教师自主申报,每学年评定一次。对认定的校级名师及骨干教师实施奖励制度,旨在使每个层面的教师都获得自身的发展。“星级教研组”评定。共设六颗星,分别为敬业守纪星、团结协作星、教研教改星、规范整洁星、平安稳定星、特殊奉献星。并实行教研组长轮换制。让每位老师参与管理、尝试管理,在自主管理的过程中,提高自身的约束力与协调能力,提高参与热情与管理