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以欣赏为主教育每一个幼儿宝应县望直港镇中心幼儿园225811周芹 21世纪世界将进入全球化知识经济时代,社会的发展将面临前所未有的机遇和挑战。教育作为基础性、先导性、全局性的战略产业,也面临着巨大的改革与发展。在全面实施素质教育的今天,多元化已成为未来教育的趋势,这就要求每位教师把儿童的需要作为教育的切入口,以人为本,遵循教育发展规律,促进幼儿与教师的共同发展。因此,我们的观念不能仅仅停留在传统教育的“师道尊严”上,我们不仅呼唤着一种新型的师生关系,提倡一种“平等交往”;更要去体察和探明幼儿的兴趣与需要,并及时提供支持。,用欣赏的目光去注视身边的孩子。在孩子的眼睛里,常常会写满对老师的崇拜,他们对老师是那么的尊敬和信赖,老师说什么,他们就信什么。那么,我们教师应该怎么做呢?我们也不妨时时用欣赏的目光去注视身边的孩子。,要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏,教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨,赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上,那么,作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创,对老师对班级的情感也会随之淡化。因此,这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子,给每个孩子以发展的机会。就比如说,我们班里的小朋友都十分想当小组长,为了使更多的孩子得到锻炼和教育,我让孩子们自己协商解决这个问题。通过讨论,孩子们一致同意具有以下三个优点的小朋友才有资格当小组长:(1)表现要好(2)进步要大(3)愿意为班级、小朋友做事情。由于规则是孩子们自己制定的,而且每个小朋友都有参与的机会,所以他们的积极性可高了,就连平时比较顽皮的几个孩子,他们也努力约束自己的行为,同时也感到了自己是班级的主人,认真做好“小当家”,争当小组长。在活动中,每个孩子都充满了信心和期待,不仅增强了孩子自我管理的“内驱力”,还能充分施展他们的才干,而对他们自己选出的小组长更是心服口服。 《纲要》所提出的发展性原则,要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子,要看到他们身上的闪光点。俗话说:“世上没有两片相同的树叶”,同样,孩子间的禀赋品性也是各不相同,要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展,教师就应以发现“美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。我们班的沈飞扬小朋友做事特别认真仔细,但生性怕羞,不敢在全班小朋友面前发表自己的意见。有一次,我们讨论“吃到觜里的东西哪里去了”的问题,他回家认真查找资料、寻找答案,还从当医生的爸爸那里找来了一幅关于消化系统的图片。当我把图片给全班小朋友看的时候,我特意大大表扬了他,并请他来谈一谈吃到觜里的东西哪里去了。他一开始有点害怕,怯怯的望着我,我鼓励的看着他,终于他红着脸讲了起来,虽然开始讲的还不是最流利,但万事开头难。在同伴们的赞扬声中,沈飞扬越讲越好,充满了自信。由此,我想,在孩子缺乏自信时,我们教师要鼓励其点滴进步,帮助他树立信心,而且,对于不同的孩子,也需要我们从不同的角度去欣赏,去挖掘他们身上微小的闪光点。另外,这件事情,还收到了意想不到的效果,由于沈飞扬的榜样作用,之后的生成活动中,孩子们纷纷把自己找到的各种资料带到幼儿园里,和小朋