《语文学科知识与教学能力》(高级中学).doc

《语文学科知识与教学能力》(高级中学)(1)学****声声慢》,有学生提出课文的插图有错误,窗前的菊花太繁盛,没有“满地黄花堆积”的凄清之感。,好吗?,大家看看插图还有没有其它错误?,敢于质疑教材,大家为他鼓掌。,来描述一下你体会到的凄凉之感吧。(2)阅读《祝福》教学实录的片段,选出分析不正确的一项生1:我认为祥林嫂不是他杀,是***!(学生一片哗然)师:杀出程咬金来了,说说你的观点。生1:如果当初祥林嫂不从婆家逃出来,是不是也就不会改嫁?生2:我认为还是会被迫改嫁。就是不改嫁,也会被虐待致死。生1:她再到鲁镇之后,鲁四老爷家还是收留了她,不让她做祝福的事,不做就是了。她心理承受能力太差。生3:这不是心理承受能力差与不差的问题,这是精神打击,比***折磨更痛苦!生1:她也可以到鲁镇以外的地方去呀,兴许在李镇、王镇能找到活干呢。生4:“天下乌鸦一般黑”,李镇有李四老爷,王镇有王四老爷。师:你们的讨论已经涉及小说的社会环境。请大家阅读第一二段,想一想“鲁镇”是一个怎样的环境。,将学生的思考引向深入。,影响了教学进度。,体现了他对学生的尊重。,探究故事发生的背景。,完成(1)~(3)题。李煜《虞美人》(春花秋月何时了)原文春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。课文介绍《虞美人》(春花秋月何时了)为某版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元中的一首词。本单元的其他课文为:《将进酒》《阁夜》《李凭箜篌引》《苏幕遮》(燎沉香)。单元介绍这个单元我们将通过对中国古典诗歌声律特点的把握,学****有感情地吟咏、诵读作品,在古典诗歌音乐美的熏陶中,深刻理解作品蕴含的情感。《普通高中语文课程标准(实验)》相关规定可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏,如加强诗文的诵读,在诵读中感受和体验作品的意境和形象,得到精神陶冶和审美愉悦;采用多媒体教学辅助手段,帮助学生感受和理解作品;提供必需的作家作品资料,或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料,丰富对作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励。应重视作品阅读欣赏的实践活动,注重对作品的个性化解读,充分激发学生的想象力和创造潜能,努力提高审美能力。教学中不要一味追求统一答案,也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。学生情况高二年级。班额50人。教学条件教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,能够投影实物。问题:(1)根据以上材料,确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。(2)依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(3)设计具体的教学活动,引导学生赏析名句“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。(1)以下是一位教师使用语文读本的方法。阅读材料,总结该教师使用语文读本的特点(写出一点即可)并简要分析。①专题讲演。由小组讨论推荐中心发言人,或学生自荐谈感受。②主题辩论。围绕本组感兴趣的篇章选题