关于幼儿园绘本教学的反思.doc

关于幼儿园绘本教学的反思对于孩子们来说绘本是新鲜的阅读材料,而对于我们教师来说也是一个全新尝试的课堂。现在正掀起绘本教学热,通过各种不同形式,不同载体,让孩子们熟悉绘本走进绘本,更让我们的教师感受着绘本的无限魅力。下面就自己结合平时教学下来的点滴感受,谈谈绘本教学的组织策略。1、积极引导,观察画面绘本就是指图画书,指的是文字与图画相辅相成的图画故事书,表达特定情感和主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,在不同向度上交织,互动来说故事的一门艺术。在绘本中,图画不再是文字的点缀,而是图书的命脉,甚至有些绘本,一个字也没有,只有绘画来讲故事。因此,教师在带领幼儿一起阅读时一定要积极引导,让孩子们通过仔细观察画面,关注图画书中的细节,理解绘本内容。2、有效提问,生成回应陶行知说得好:“发明千千问,起点在一问。”那么,如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢?应该从绘本阅读的提问中着手,使提问更具魅力与艺术,更能激发幼儿的发散性思维,促进幼儿阅读概念的形成,引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题。猜想式提问让幼儿想说,开放式提问让幼儿敢说,递进式提问让幼儿喜欢说。教师抛出问题后幼儿根据这些问题进行回答,这时作为教师还要积极回应孩子们的回答,因为有时候孩子们的回答是出乎意料的,这就要求教师有善变应答的能力,让阅读活动更加有效。3、自主阅读,加深理解绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏的。一本好的图画书,能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。此外,一般来说图画书都有一个精心设计的版式,封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体,文字与图画相互依存,依靠翻页推进情节……所以,在绘本阅读教学中,千万不要急着翻页,让孩子仔仔细细地去看那些图画,引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵,这就需要教师给幼儿提供一个自主阅读的空间,让孩子们在阅读中提升对作品的理解。