三年级数学上册第8单元《探索乐园》8.1《探索乐园》教案2冀教版.doc

教学目标:知识与能力:综合运用已有的数学知识解决气球装饰方案问题,能进行简单的、有条理的思考。过程与方法:小组合作探究气球装饰方案问题,经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。情感态度与价值观:积极参加数学活动,在活动中获得成功的体验,增强学好数学的信心。教学重点:能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。教学难点:小组合作探究气球装饰方案问题,观察、探索其中规律并自己设计方案。教学过程:【导入】谈话引入师:同学们,元旦快要到了,你们想不想把教室布置的漂漂亮亮,开一个快乐的联欢会?(想)今天,我们就一起来研究用不同颜色的气球装饰教室,好吗?板书课题:气球装饰方案【讲授】观察、探索规律,用数学计算的方法解决问题1、发现规律师:老师设计了两个方案,你们想不想看呢?咱们先来看方案一。(课件出示方案一)请同学们仔细观察,气球的排列有什么规律?(给学生一点独立观察、思考的时间。)师:谁来说说你发现的规律?生1:我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。生2:我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。生3:我发现两个红气球中间夹着两个黄气球,两个黄气球中间夹着两个红气球。生4:我把气球分组,两个红色的气球、两个黄色的气球为一组,它们是一组一组排列的。……★若学生自己说出分组的情况,就及时对他的观察结果进行肯定,并让他说说为什么这么分。★ 如果没有说出,即适时引导:我把这些气球分组,两个红色的气球和两个黄色的气球为一组。2、解决问题(课件出示问题),师:请同学们想想:照上面的顺序挂下去,第17个气球是什么颜色?第24个呢?教师在方案一下板书:17、27两个数。学生活动。教师巡视,了解学生的情况。师:谁来说说你是怎样表示的?结果是什么?学生可能会出现多种表示方法,但都不是唯一的。答案:第17个是红气球,第27个是黄气球。可能出现的方法:生1:我用○表示红气球,用△表示黄气球,第17个是○,所以第17个是红色气球。师:你的想像力很丰富,能用图形来表示规律。生2:我用1(或A)表示红气球,用2(或B)表示黄气球,第17个是1(或A),是红气球。师:真不错!能用数字(或字母)简洁地表示规律。生3:我把气球分组,四个气球为一组,17个气球是4组余一个。第17个气球是第五组的第一个,所以是红色的。算式:17÷4=4……1(师板书)如果学生能够说出方法3,就重点让他说一说自己的想法,并让和他的想法一样的学生反复说一说。重点强调第17个气球是第5组的第一个。如果学生想不到,教师作为参与者交流。师:同学们想不想知道老师是怎样考虑的?我把2红2黄4个气球看作一组。(边说边在图上标出来)然后先看17个气球中有几组,17÷4=4……1,说明17个气球,每4个一组,分成4组还剩一个,第17个气球是第5组的第一个,是红色的3、比较不同的方法,分析用数学计算的方法解决问题的优越性。小组讨论:你们都很棒,用不同的方法把老师的问题解决了,那么你们认为哪种方法比较好呢?(分组计算较好)那么同学们能不能用这种简单的方法算一算第27个气球是什么颜色的?学生算完后交流。生:用27÷4=6……3,27个气球每4个一组可以分成6组,还剩3个,第27个气球就是第7组的第3个,是黄色的。【练****出示方案二,并解决所提问题师:刚才我们看了第一个方案,下面我们来看方案二