高职高专商务英语课堂教学的新思维.pdf

语文学刊·外话教育教学201l耳第9期高职高专商务英语课堂教学的新思维。徐霞(南通农业职业技术学院,江苏南通226007)[摘要]随着全球一体化进程的加速,商务英语变得越来越重要,商务英语教学也引起高度重视。传统英语教学模式事倍功半,创新商务英语课堂教学模式势在必行:突出学生的主导地位,设计任务型教学模式;提高教师的实践技能及教学内容针对性;现代化教学手段的辅助及开发校内外实训基地等,这样才能取得良好的教学效果。[关键词]商务英语;高职高专;教学方法[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1672—8610(2011)09—0157—02随着国际商务交流的日益活跃以及剑桥商务英语证书(BEC)在中国的升温,各大高职院校也纷纷开设商务英语专业。然而,高职层次的商务英语教学与社会上的商务英语培训不同,教学对象是在校学生,在实际教学中,教师既要考虑学生的实际情况,也要紧扣以能力为中心的高职教育目标,在商务英语课堂教学中采用“教——学——做”的模式,比较适合目前高职学生的现状。本文通过对高职高专英语课堂教学的现状分析,对教学方法等方面提出相应对策及新的思维模式。高职高专商务英语课堂教学的现状虽然高职高专商务英语教学历经近几年的改革与发展,但在教学理念、教学模式、教学方法等方面仍然局限在理论阶段,在教学实践中并没有得到充分的应用,所以导致教学效果并不理想。结合高职高专商务英语课堂教学的具体情况分析,其原因主要来自三个方面:,缺乏自信心。相对本科学生来说,高职高专生源素质更为参差不齐且都是以较低的分数进入学校,英语基础都较薄弱,对学习英语没有信心,甚至很多学生存在自卑感,不能正确地自我定位。因此学习的主动性不强。如何既能激起学生学习兴趣又能让学生学到有用知识,是英语教师教学的关键问题所在。。大多商务英语教师的商务知识匮乏,在教学方法上仍较多地采用传统的普通英语的教学模式,造成教与学的双重被动。有相当一部分教师在教授商务英语课之前甚至连起码的商务知识都没有,他们仅有的一些知识也是来自于教参,很多教学活动难以有效开展。。目前,各大高职高专院校商务英语教学的实践环节还很薄弱,实践教学体系比较[作者简介]徐霞,南通农业职业技术学院教师。混乱,商务英语多媒体语言室、校内外实训基地等实训场所没有达到足够数量或者没有得到充分有效利用。在授课地点改革上没有实现较大突破。另外,缺乏相关的电影和录像资料,绝大多数商务英语课堂教学在一种非自然的状态中进行,与商务活动的实际脱离较远。二、商务英语教学模式新思维的探讨商务英语不是普通英语的简单转换,而是应用语言的个教学分支,因而在课堂教学上不能沿用传统的普通英语的教学模式,要强调英语在商务活动中的应用性。笔者认为,商务英语应该在开放的环境内教与学,而我们试图在教室这个小环境中将信息传达给学生,并培养学生运用英语进行商务活动的能力,势必要求在课堂教学中,改变以往的以教师为主体的教学模式,应充分调动学生参与的积极性,激发学生的学习动力,培养学生的学习兴趣,有效提高商务英语专业学生的业务应用能力。高职高专商务英语课堂教学改进方法介绍如下:(一)以学生为中心,设计任务型教学模式高职商务英语课程的教学目标要求教师注重学生语言交际能力的培养,因此,如何设计和组织课