浅谈小班数学活动的有效开展.doc

1浅谈小班数学活动的有效开展襄樊市直机关第一幼儿园魏星月现代幼儿数学教育不仅向幼儿进行的是数、量、形、时间、空间的启蒙教育,对幼儿的思维发展具有重要价值,更是对幼儿兴趣、态度、动作技能和良好行为****惯的培养与发展的一个重要途径。本文根据数学学科的特点,根据小班幼儿的实际情况,探讨建构式数学的方式,以及从幼儿的生活出发,激发幼儿对数学的兴趣,发挥幼儿学****的主体性,形成正确的、初浅的数学概念,促进幼儿思维能力的发展。通过各方面的探索,尝试在建构式课程下,开展好小班数学活动。幼儿数学教育是幼儿教育内容的一个不可缺少的组成部分,是促进幼儿全面发展的重要领域之一。数学教育的内容是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的教概念,并学****用简单的教学方法理解生活和游戏中某些简单的问题”。《幼儿园教育指导纲要》把以往单列的数学教育纳入了科学教育领域内,并且明确指出数学教育目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。在《纲要》理念下,建构式课程中的幼儿活动大都是以“主题”形式进行,主题活动关注幼儿生活和兴趣,追求在知识建构过程中幼儿智慧和能力的获得,具有综合性、开放性,它既符合幼儿的认知特点,也凸现了“以儿童发展为本”。但是,由于受长期传统的数学教学****惯的影响,教师普遍认为数学知识的系统性比较强,难于与主题相融合,因而始终将数学教学游离在主题活动之外。而且,对于刚踏入幼儿园的小班孩子来说,他们大多没有接触过数学,相对于其它学科来说,数学比较抽象、枯燥,具有抽象性、概括性、逻辑性的特点。而小班幼儿在认知过程中容易受外界事物和自己情绪的支配。无意记忆占优势,常常在无意中记住一些事物,而有意记忆的内容反而记不住。因此,根据小班幼儿的思维特点,数学活动宜生活化、游戏化,让幼儿在日常生活、游戏中有意地亲近数学,在愉快的建构活动中走进数学的世界。那么,如何引导幼儿快乐地投入构建数学活动根据时代发展的需要和《纲要》的精神实质,来培养主动适应未来社会的人,实现这一目标的有效途径是转变幼儿的学****方式,让幼儿在主动学****的过程中成为学****的主体,主动建构的主体。2采用游戏化、生活化等多种方式,激发幼儿对数学的兴趣,使其主动、积极地参加数学活动,善于在日常生活中、周围环境中、各类活动中发现数学、感受数学、运用数学,发展幼儿的思维;如何在主题背景下,结合主题活动,关注幼儿的生活和经验,从主题活动、生活和经验中挖掘教学内容、丰富教学学内容,整合教学内容,让幼儿体会建构式数学的乐趣,培养幼儿对数学学****的兴趣、态度、能力、促进幼儿整体发展。为此,我们大胆尝试,在主题活动进行中,挖掘内容,生成与主题相关的数学活动。一、有效合理的开展数学活动我们现在开展一系列的主题活动中,单独的数学活动并不多,也不系统。有很多活动中涉及到需要运用数学知识,或需要用数学的方法来开展活动,如排列、统计等等。在活动中,往往会有数学的成分蕴涵其中。因此从这些活动中,我们可以生成一些数学活动,选取部分好的题材,开展建构式的数学活动。1、主题活动中生成数学活动《建构式课程》中,我们围绕主题开展一系列的活动,精彩的活动内容吸引幼儿的兴趣。从中也生成了许多数学活动。如:《甜甜蜜蜜》这一主题中,我们利用糖果着一资源来开展活动,生成了“糖果宝宝回家”、“糖果宝宝有几个”等数学活动。在开展