“煤地质学”课程中提高学生科学素养的探讨.pdf

年第期鸯撼晨舛技
“煤地质学”课程中提高学生科学素养的探讨
刘海燕,李增学,吕大炜
山东科技大学地质科学与工程学院,山东青岛
摘要该文以煤地质学课程为例分析培养学生科学素养的过程。在理论课堂教学中注重培养学生不断探索的习惯,在实验教学呻使学生树
立正确的科学态度和人生价值观,在实践教学中让学生体验到自身的价值,使理论知识与实践生产紧密结合在一起。培养具有科学素养的大
学生,是煤田地质领域需要大批综合素质人才的需要。
关键词煤地质学科学素养实践教学
中图分类号. 文献标识码:./..—...
’
—.—.—
,,
.,
.,.
,,,—
.,.

在世纪中叶以来的学校科学教育变革发展进下来给大家一小段思考与交流的时间。在这一过程中

程中,科学素养教育的兴起是一个重要的里程碑,应该学生解决的不只是这两个小问题,而是逐渐培养的一
包括四个方面:科学探究过程、方法与能力;科种探索科学问题,以及与他人交流的能力。
学知识与技能;科学态度、情感与价值观;科学、技术与
课余活动中提高学生的科学知识与技能
社会的关系。在煤地质学课程在培养目标上,要增强
学生知识、能力和素质的综合培养,提高学生认识和解课堂教学中为了及时充实煤田地质学的内涵,充
决复杂问题的基本能力,有勇于探索和创新的精神,下分体现当代地质学的新进展,以李增学教授为主编出
面结合“煤地质学”课程在教学过程如何提高大学生版的“煤地质学”,将最近涌现的煤地质研究成果反映
科学素养的问题进行分析。到新的教材体系中,如:成煤作用理论一直是以陆相成
煤理论为主导思想,即认为成煤作用发生在水退期,因
课堂教学中培养学生科学探究的能力
此,认为成煤作用一般发生在盆地演化某一阶段的后
“煤地质学”课程目前所采用的教学方法主要为期,泥炭堆积的终结表明这一演化阶段的结束,所以煤
课堂讲授与实验室手标本观察以及现场实践教学相结层代表海水退的结果,这就使得成煤作用理论出
合的方法。培养学生科学探究的能力是一个循序渐近现了质的飞跃。另外,最近煤地质领域出现了更多新
的过程,教学过程中多问一个为什么可以让学生逐渐的理论,如含煤地层层序地层以及含煤沉积体系的研
养成多学好问的习惯。在课堂授课过程中要注意使用究等等。结果煤地质学理论的前沿动态,教学中可
质问式与启发式的教学思路,比如讲解煤的显微组以指导学生进行科研立项,让学生积极参与各方面的
分这一部分内容时,首先给大家提出这样几个问题: 学术课题,逐渐提高科研能力。如聚煤盆地分析、成煤
现实生活中常见的黑色煤炭还有没有其他的颜作用研究等方向感兴趣的同学可以结合学校政策,进
色由植物转变而来的煤里面还能见到植物的组行科研立项,在学术问题的研究过程中培养学生独立
成部分吗,像植物的根、径、叶、花、果实等等。这样把分析问题的能力,同时在科学问题的解决过程中,学生
就一个抽象的问题变成与人们的生活密不可分了。接会自然而然的了解该领域最新的研究成果。.
实验课程中树立学生的科学态度、情感与价值观
收稿日期:——●
作者简介:刘海燕一,女,河北唐山人,现为山东科技大学煤地质学实验内容主要在本校的煤田地质实验室
地