螳螂捕蝉设计00.doc

一、导入新授1、同学们,以前我们学过不少生动形象、蕴涵深刻道理的成语故事,大家还记得吗?谁来说说学了哪些?师表扬后指出:成语是我们中华民族语言中特有的一颗璀璨明珠,有很强的表现力,运用得好,产生的力量可以抵得上千军万马。     2、今天这节课老师将和大家再来品读一则很有趣味的寓言故事成语。二、研读故事的前因后果1.(出示课文1节)(学生不要翻书)(1)指名同学来有感情朗读第一节。思考:本节的三句话写了什么?从每句话里,你们读懂了什么?(大臣看问题比较全面;弊大于利;)(2)如果吴王是个理智的、开明的、民主的君王,他可能会怎么做?会怎么想?(畅饮美酒;重奖群臣)(同座讨论)(3)可事实上吴王是怎么说的?你从中看到了什么?(理解:固执不堪设想)(理解:可是谁敢处死)(同座讨论) 2.(出示课文12节)指名同学读本节这一段话是这个故事的结局,从这个结局中你们读懂了些什么?(恍然大悟;太有道理了!;打消了攻打楚国的念头;)现在请同学们将故事的“前因后果”对照起来看:然后提出自己最想弄清楚的问题:(大臣没有奏效,孩子的话有效。这是一位怎样的少年呢?他究竟用了什么样的妙招呢?)三、研讨故事的经过(播放课文录音3—11节)1、请同学们仔细地听课文录音课文,想想少年劝说究竟妙在何处,他说了那些话?可以圈圈画画,并简单地写上你的感受。2、交流:(1)妙在少年用了一个螳螂捕蝉的故事让吴王懂得了道理。出示课文挂图,指导学生观察。板书:螳螂捕蝉出示:9、11节--------“花园里有一棵树,树上有一只蝉。蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水,却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子,举起前爪,要去捕蝉,却不知道有只黄雀在它的身后。……黄雀伸长脖子正要啄食螳螂,却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀,它们一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!”指名同学来读这些话对于蝉、螳螂、黄雀的动作、神态描写得非常形象,请同学们再读一读,相信你会有很深的感受。指名同学再来读,师生评析。 ②交流:“蝉”:高高在上,悠闲、自由自在;蝉的心情如何,练读体现蝉的心情“螳螂”:“拱”、“举”;螳螂心里怎样想,读一读。“黄雀”:“伸长”,黄雀心里怎样想,读一读 ③现在,我们再读读少年的话,你觉得他的哪句话最关键?交流出示:蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!说说它们的利益分别是什么?祸患又是哪些?连起来读读这段话,体会这些动物一心想得到眼前利益、不顾身后祸患的心理。那么“蝉、螳螂、黄雀”之间究竟是一种怎样的关系?谁来读读书上的话?{生读}谁能用简短的话来概括一下蝉、螳螂、黄雀三者的关系? ④师小结:其实少年讲的这个就是著名的寓言故事,螳螂捕蝉,黄雀在后(补上:“黄雀在后”) ⑤现在请同学们看板书,根据课文内容,能不能把板书的内容替换一下?蝉(捕)螳螂(啄食)黄雀(打)少年楚国(攻打)吴国(乘虚而入)其他诸侯” ⑥师:让我们再次回到课文12节:《出示课文12节》学了这篇课文,你一定有不少收获吧?说说你的收获吧!{学生发表自己的意见}师:看来,大家是真正读懂了这则寓言故事。老师还有个问题?你们说,吴王听了少年的话,恍然大悟,打消了攻打楚国的念头。而之前他已下了死命令了,那么,第二天上早朝的时候,他会对大臣们怎样解释这一新决定呢?来,