《弟子规》教学设计.doc

《弟子规》教学设计学****目标:诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理;培养热爱祖国文化的情感。学****重点:采用各种方法诵读《弟子规》,演译《弟子规》,领悟《弟子规》的内涵。学****难点:引导学生批判性的对待古典文化,汲取精华,去其糟粕,培养学生初步的辩证思想。学****过程:一、发谈话,导入新课。同学们我们的中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。你们知道的经典性的诗文有哪些呢?(板书:孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。)二、背诵《弟子规》今天,先让我们进入第一环节,轮背<<弟子规>>,好吗?1、齐背“总叙”。2、轮背。三、走进《弟子规》第一关,我最欣赏的一句弟子规。(并说一说欣赏的原因)第二关:弟子规对对碰:学生说一句弟子规,任意找一同学说一说意思。第三关,每个同学都准备了一个有关弟子规中的故事,把你想讲的故事讲给同学和后面的老师听。第四关,我唱我演《弟子规》四、生活与《弟子规》《弟子规》是我们生活的典范,这本书是根据先师孔子的教诲而编成的。它告诉我们许多道理,在日常生活中,我们要孝敬父母,友爱兄妹,在一切言行中,要谨慎。看见别人有了进步,就要虚心向他学****在和大众交往时,要平等仁慈等。今天,我把其中与我们生活息息相关的一些句子选了出来。对照这些句子,同学想一想,你平时都做到了吗?(把打印稿每人一份)屏幕出示:父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒;父母教,须敬听;父母责;须顺承。出必告;返必面。物虽小,勿私藏。苟私藏,亲心伤。晨必盥(guan),兼漱口。便溺回,辄(zhe)净手。置冠服,有定位。勿乱顿,致污秽。对饮食,勿拣择。食适可,勿过则。借人物,须明求。倘不问,即为偷。借人物,及时还。凡出言,信为先。读书法,有三到。心眼口,信皆要。房室清,墙壁净。几案洁,笔砚正。列典籍,有定处。读看毕,还原处。1、请你针对上面的句子,想想自己在某个方面做的好或不好,在做的好的括号里画笑脸。2、说一说你做到了哪些,还有什么不足,以后打算怎样改进?3、这里我还想创造一个机会,请你对生活中的一些行为也利用弟子规来说一说。(1)当家长或朋友说话算话,你可对家长说:凡出言,信为先。(2)当家长饮酒喝醉了,用哪一句劝说家长?(饮酒醉,最为丑)(3)当家长无心犯了个错,你可以说:“无心非,名为错”五、课堂拓展深化认识。1、老师推荐名句:(1)、温故而知新,可以为师矣。(2)、学而不思则罔,思而不学则殆。(3)、敏而好学,不耻下问。(4)、知之者不如好知者,好知者不如乐知者。(5)、吾日三醒吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不****乎?2、学生带读,然后齐读。3、老师给大家一些寄语:忠心献给祖国,孝心献给父母,爱心献给社会,诚心献给伙伴,上进心留给自己。4、总结:同学们,中国古代的经典文化,经历历史风雨的洗礼,仍然流传至今,必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中,多接触一些古诗文,并且做到学以致用、古为今用。那样,不仅会获得无穷的乐趣,积淀深厚的文化底蕴,而且一定会像《弟子规》最后几句所说的“勿自暴勿自弃圣与贤?可驯致。《弟子规》教学设计教学目标:1、结合生活实际,复****弟子规》中的“入则孝出则悌”;2、学****谨而信”中的四句话,可以诵读,可以明理,可以指导日常行为;3、将课堂延伸到早读,延伸到课外。过程与方法:训练为主,做到参与面广;加强诵读。情感与态度:初步感受中华传统文化的丰富内涵,培养