苏教版一年级上册认识0教案.doc

“认识“0””课时教学计划教学内容书P17~18例题及“想想做做”,理解0的含义,会读、、合作探究的能力和认真书写的好****惯。,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重难点重点:理解0的具体含义,会读、写0。难点:体会0在日常生活中的运用。教学资源学生经验:学生已经认识了1~5各数,知道有几个实物就用数几来表示。在学前教育中也已经接触了0,但对于0的两种含义的理解有一定的难度,所以在教学中要结合学生实际,帮助学生理解0的含义,同时对于0,学生并不陌生,生活中他们常常能接触到。如:电话号码,温度计……教学准备:挂图、小黑板等。?。学程预设导学策略调整与反思一、情景引入,揭示课题(预设:3分钟)?,当有学生猜0的时候,问为什么这么猜。【板块一】:我们已经认识了哪几个数字?(认识了12345)提问:你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢?(随便让学生猜,当有学生猜0的时候,问为什么这么猜。)、合作交流,提炼建模(预设:15分钟):听懂了什么?。0都表示什么意思?一个也没有时,可以用零表示。0和1、2一样,也是一个数。”“0”。(1)先在直尺上找到0,用左手的食指指着,再找到1,用右手的食指指着它,0到1是一段,用1表示;(2)接着找2,说明0到2是两段,用2表示。(3)从0开始数4段,食指正好指到哪个数字?说明0到4之间有几段?(4段)(4)从0开始要数几段能数到5?(数5段)三、拓展练****延伸思路(预设:5分钟)(一)写一写,评一评,“0”像什么?”??”,先书空练****然后独立写在练本上。(二)。四弟不再偷懒了,它在辛勤地拔萝卜了。根据图意,列式计算,说说各数字表示什么?,思考:5-0。结合生活实例解释计算过程。:“0”的认识。【板块二】寻找生活中的0,,无处不在。想想你在哪儿见到过它呢?(让学生尽情地说。)“0”的图片。(小兔采蘑菇)。师问:“从故事中你知道了什么?”。(多媒体出示一幅画面:小猴子吃桃。)小猴子的桃吃完了,你还能用前面学过的5以内的数来表示吗?怎么办呢?像刚才兔子采蘑菇、猴子吃桃,0都表示什么意思?师:“像这样一个也没有时,可以用零表示。0和1、2一样,也是一个数。”“0”。(1)让学生先在直尺上找到0,用左手的食指指着,再找到1,用右手的食指指着它,0到1是一段,用1表示;(2)接着找2,说明0到2是两段,用2表示。(3)从0开始数4段,食指正好指到哪个数字?说明0到4之间有几段?(4段)(4)从0开始要数几段能数到5?(数5段)