高职院校教师教育教学信息需求与图书管理创新.docx

高职院校教师教育教学信息需求与图书管理创新我们知道,高职教师是集理论与实践于一身的教师群体,拥有着一技之长,担负着将自己的知识和技能传授给渴望有所收获的学子的重任。因而在教学过程中,高职教师所需要的信息资源有其自身的特点,针对教师的这一特点,图书馆应该做好相应的服务,以使教师能够完满地完成比较繁重的教学任务,提高学生适应社会及企业的能力,提升学生的就业率。一、高职院校教师信息需求的特点近年来,我市高职教育事业已经有了很大发展,专业设置丰富,师资水平有了很大的提高,就教师的学历层次、年龄结构和综合素质等各方面也有了很大的提高与改善。与之相应的是教师对图书信息的需求也发生了明显的变化,这些变化为更好地完成教学任务有着推动作用。(一)文献类型的多元化。与过去不同的是,现在高职院校教师对印刷型文献信息资料的需求减少了,更多的是集中在了电子类信息方面。网络技术的快速发展,手机和ipad等上网已经成为时尚,教师对文献类型利用的多元化趋势已经在逐渐增长。同时,文科教师与理工科教师对文献类型的需求也产生了不同。文科教师常用的文献类型偏重于馆藏的中文电子资源,纸质书刊资料日见减少,理工科教师偏重于馆藏的外文电子资源和纸质书刊资料。这种变化给图书馆馆藏资源的建设提出了新的要求。(二)数字化资源使用率高。我们知道,就高职院校来看,能够快捷而全面了解国外文献资料的最佳途径就是获得电子类信息资源,而从高职院校教师所需要信息资源的载体形态分析,也是电子类型文件。因它能够及时跟踪报导国外学科领域最前沿的学术动态及研究成果,且通过计算机网络与数据库资源就可实现利用,使得电子类型资源的利用率远超过了纸质文献。因此,高职院校图书馆数字化资源已经成为教师们最为常用的信息资源类型,如对电子期刊资源的利用就是一例。(三)潜在性信息需求日益重要。所谓现实需求,这里我们主要是指教师已经向图书管理部门提出的信息资料的需求,或向图书馆提出的资源采集需求,或课题查询需求,或文献传递需求,等。对于这种需求,图书馆一般比较好解决。而比较难解决的是潜在性信息需求。所谓潜在需求,是指教师没有直接提出,但根据教学需求教师可能会提出的,并具有实际需要的信息资源。这里要注意的是,虽然教师并未明确提出,也就是没有转化成现实性的潜在需求并不是不重要的,它会在教师的教学过程中随时变成现实性需求,因此,图书馆理人员要充分注意到这一点,根据教学大纲和教学计划,有意识地做到“未雨绸缪”,为教师们准备好还未提出的“现实性信息需求”。(四)专业性信息需求增加。高职院校教学要与人才市场的需求挂钩,市场需要什么样的人才,学院就培养什么样的人才。因此,教师的教学要与企业对人才的需求相适应,这样,教师的教学就越来越专业化。这就要求高职院校教师在专业教学的过程中,需要不断增补新技术、新工艺、流程方面的内容知识,并努力提升自己的知识结构,成为双师型教师,一方面不断更新知识,一方面不断提高实际操作能力。面对这样的教学需求,高职院校的教师对文献信息的需求比较注重专业性。因为,他们除了对专业性信息需求外,还希望全面获取与自己课题相关的各种综合性的资料和信息,如新理论、新技术、新工艺,企业的发展需求。二、高职院校图书馆管理的创新为适应当代高职院校教育教学的需求,能高效快捷为教师提供图书馆信息服务,高职院校图书馆必须进行管理创新。笔者以为应该从以下几方