成人学习者需求的在线课程设计分析论文.doc

***学****者需求的在线课程设计分析论文摘要:基于Moodle平台的国家开放大学已在全国广播电视大学(开放大学)全面推开使用近三年,这对“六网融通”的教学模式进行了有效探索。本文以Moodle平台的功能分析为基础,结合***学****者的需求分析,提出关于在线课程的几点思考及建议。关键词:Moodle平台;功能;学****者需求;思考和建议网络学****的关键在于课程,在线课程设计的质量直接影响着人才培养质量。基于国开功能及学****者学****需求的调查分析,对于Moodle平台的在线课程设计具有借鉴意义。 1Moodle平台功能分析 (1)开放、共享的理念和设计。Moodle的设计与开发以社会建构主义(socialconstructionism)理论为指导。在这一理论基础上,Moodle平台创设了开放、共享的学****环境,教师和学生都处于平等的主体地位,实现学****意识开放、课程体系开放、时间开放、地点开放、学****资源共享。(2)多样化的资源呈现形式。Moodle支持显示多种类型资源。包括各种单独文件类,如PPT、WORD、PDF,各种音视频文件、IMS内容包、URL、标签、图书、在线网页、文件夹等。多样化的资源呈现形式丰富了教学内容,大大提高了学生学****兴趣,并最大化满足不同认知层次学生的个性化学****需求。(3)丰富的沟通、互动模式。Moodle平台以广阔无垠的互动性资讯为载体,以动态的学****单元为模式,以多元化的人际沟通为方式,在学****者与学****者之间、学****者与教师之间、学****社群与其他专业社群之间进行各种形态的沟通与互动。(4)完备的评价、反馈系统。一方面,教师可以通过Moodle活动工具以及管理监控模块收集并分析学生学****过程追踪数据,发现教学中存在的问题,及时调整和完善课程设计方案。另一方面,学生在学****活动中,通过在线测验、作业、互动评论等工具,了解掌握相关知识的情况和存在的问题,并获得即时性反馈评价。 (1)系统管理员功能。系统管理员包括资源管理、用户管理、信息管理和系统配置四种主要功能,系统管理学可以查看系统中的所有课程的属性信息,添加、删除一门课程、修改某门课程的属性信息,对教师提交授课请求进行授权。对题库、作业库、试卷库进行维护,增加、删除资源,修改属性信息。设置教师、学生、系统管理员注册方式,管理用户账号及权限。发布、修改、删除系统、教师公告;也可浏览系统公告的内容。管理考试成绩并可查询信息。(2)教师功能。Moodle平台为教师提供了很强的灵活性,让教师成为网络教学的设计者和主导者,而不是被动的使用者。教师在Moodle平台上能实现教学设计、教学准备、教学实施、教学评价和反馈,因此教师功能实现的多少,将直接影响在线课程设计实施的效果。教师在提交授课申请并得到系统管理员同意后,开始网上授课。通过前期教学设计环节,形成完整的课程设计方案,通过建设与发布各种课程资源、信息公告,导入素材、添加讲义、发起活动等功能,完成教学准备工作。(3)学****者功能。学****者功能体现在学****前准备、课程学****和学****评价三个环节。学生通过Moodle平台可以查看各种信息、公告。阅读、观看教学资源,发帖子提出自己在课程学****中的问题,也可以答复别人提出的问题,对自己已经提出的问题可以进行和删除的操作。在聊天室与教师、学生一起参与课程的在线讨论。在线或脱机完成