七下最后一课教案.doc

1最后一课都德一、教学目标(一)、知识和能力目标1、反复朗读课文,从整体上把握文章的故事情节。、心理、动作来表现人物性格的写法。3、揣摩关键语句的含义。4、分析环境描写的作用。(二)、过程和方法目标通过自学课文、质疑问难、小组讨论、全班交流的方法进行探究性学****三)、情感态度和价值目标培养热爱祖国语言,热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点重点:。。难点:韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。三、教学时数:两课时四、教学过程及步骤第一课时一、目标导学同学们,一个民族有一个民族的语言,一个国家有一个国家的尊严。学****热爱民族的语言,就是维护国家的尊严,就是爱国主义精神的具体表现。下面就让我们走进都德的《最后一课》加以体会吧。出示本课时学****目标:1、了解作家、作品。2、扫清字词障碍,积累词语。3、朗读课文,理清情节结构。4、分析环境描写的作用。1、检查自学成果:a作者简介:阿尔封斯?都德,(1840--1897),19世纪法国小说家,生于没落的丝绸商人家庭,15岁时由于家庭破产,被迫辍学谋生,一生创作了13部长篇小说、四部短篇小说集和一个剧本,以短篇小说集《磨坊书札》,长篇小说《小东西》赢得声誉。普法战争时入伍,参加自卫战争,丰富了创作题材,写出著名短篇小说集《月癯故事集》,其中一组爱国故事,显示了作家的高尚追求。其中《最后一课》、《柏林之围》是世界短篇小说中的名篇。《最后一课》是作者于1873年写的。此时普法战争刚刚结束两年。:21870年普鲁士入侵法国,爆发了普法战争,法国战败后,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这个地方,下了一道命令:让两个州的学生只准教德语,不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。c、小说小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。三要素人物(通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物)环境(社会环境:交待时代背景;自然环境:交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛,表现人物性格、感情。)情节(开端、发展、高潮、结局)小说分类:按篇幅长短分:长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。(d)、正音、解词:(学生写在黑板上的字词由学生自己解决)郝hǎo叟sǒu懊ào悔字帖tiè诧异chà钥匙yàoshi强qiǎng迫踱duó来踱去哽咽gěngyè祈祷qídǎo踱来踱去:来回慢步行走。惨白:(面容)苍白2、学生围绕目标3、4质疑,并把相应的疑问写在黑板上。预设问题:(1)、本文以什么为线索贯穿全文?(2)、本文可划分为几段?(3)、环境描写包括哪两种描写?試找出文中的相应语句,并分析其作用。3、教师对学生的质疑进行筛选和归类。同时,老师补上学生未质疑出的有价值问题。4、以小组为单位,选择质疑对象,准备释疑。三、互动释疑:1、小组讨论在自学环节中出现的有价值问题。2、小组展示自学情况:老师点拨。(1)、本文线索:“我”的见闻感受。(2)、结构:可分为b——上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四个部分。第一个阶段(开头——\"小院子里\"1—6)序