月相变化.doc

月相变化实验小学李联钢教学目标科学概念:1、月相在一个月的不同时间有不同的形状;2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。过程与方法:1、持续地观察月相的变化过程;2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学****中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整;3、初步学****利用模型来解释自然想象。情感、态度、价值观:1、初步意识到宇宙是一个变化的体系;2、培养自主性和合作意识。教学重点:月相在不同时期有不同的形状,月相变化是有规律的。教学难点:让学生在模拟实验中体会月相变化的形成原因。教学准备:给每个学生准备一半涂黑的乒乓球和一根牙签,观察记录单,多媒体课件。教学过程一、引入课件出示《水调歌头》部分词句,师:这是我们非常熟悉的一段词句,让我们一起来有感情的朗读一次。全班齐读:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,但愿人长久,千里共婵娟。二、月相师:苏轼在这里描写了一个什么样的自然现象?生:月有阴晴圆缺。师追问:什么是阴晴圆缺?生:月亮的性状发生改变。师:在科学里我们把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状称为月相。我们今天就来学****有关月相的知识。(课件出示并板书)师:同学们你们能来说说平时看到过的月相吗?生:弯的、圆的、半圆的……师:看来我们同学平时观察的很仔细,月相有很多种。(课件图片展示)关于月相,你还想知道什么呢?生:月相师怎么形成的?这些月相在什么时间发生?月相有什么名称吗?……三、模拟月相变化师:要想解决同学们提出的这些问题,我们先来解决以下几个问题。1、月球会发光吗?生:不发光,反射太阳光。师:我们看到的其实就是被太阳照亮的部分,那如果这是一个月球(拿出一个没有涂黑的兵乓球),请问,能全部照亮吗?生:不能,只能照亮一半。师追问:那照亮的是哪一部分?生:面对太阳的那一半。老师改变乒乓球的位置,再问:被照亮的是哪一部分,与学生共同确定不管月球运动到哪里,总是面朝太阳的那一半被照亮,并出示一半涂黑的兵乓球表示一半照亮的月球。2、既然月球不管到哪里都是一半亮,为什么我们会看到月相变化呢?(引导学生思考到月球是绕着地球公转的,这个问题是本课学****的难点,后面将围绕这个问题进行探究)生:因为观察的角度不同;因为月球在绕地球公转……师:那月球绕地球公转的方向是这样子的?生:逆时针师:公转的周期是多久呢?生:一个月师:准确的来说是一个农历月,那接下去我们就模拟月球的公转,探究下为什么会有月相变化?说明模拟实验的要素:将黑板这边的整面墙看成是太阳;我们的头作为地球;而一半涂黑的兵乓球作为月球;手持“月球”逆时针绕着“地球”运转。课件展示转一圈的过程中确定8个位置。让一个学生手持“月球”先演示,其他学生观察并点评。这里可以着重强调1、3、5、7四个位置。讨论到5这个位置时,可以提示学生,看到的月相是什么?得出是圆圆的月相时可以直接问出现在什么时候?接下去说明1位置是初一。师:等下我们就按照刚才讨论的方法来模拟月球的公转,然后将我们在这8个位置上观察到的“月相”变化画在记录表中,如果你能写出1357这四个月相发生的时间那就更好了(课件展示活动记录表