中学生语文核心素养的培养策略：在阅读中提高语文核心素养.doc

中学生语文核心素养的培养策略：在阅读中提高语文核心素养.doc中学生语文核心素养的培养策略:在阅读中提高语文核心素养新课标指出:语文教学的总目标之一是要培养学生具有独立的能力,注重情感体念,有较丰富的积累,形成良好的语感。要学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此,语文教师要引导学生进行课外阅读,使学生受到美的熏陶以丰富自己的精神世界。1•培养兴趣,增强动力。作为老师,一方面要不断提高学生对于阅读的认识,增强内在驱动力,变要我读为我要读,读出情感,读出事理。另一方面,要经常鼓励学生多读好书,写好读书笔记,及时整理读书心得,在广取搏采、提高阅读能力、增进修养的同时,提升个人的阅读品位。2•营造氛围,给足时间。虽然大的社会环境不太理想,读书的氛围并不浓,但我们可以在一个相对较小的空间内营造相对浓厚的读书氛虱学校有图书馆,库存丰富,不妨定期向学生开放,周末可全天开放;开设阅览课,每周必读;建立班级图书角等。3•举办活动,促进阅读。举办活动可以展示阅读成果,促进群体的阅读,促进学生间的相互交流与学****例如,可以借助学校的现有资源,定期主办读书报告会,以此为平台,请专家讲,请老师讲,请学生讲,以思维碰撞思维,以视野扩大视野,以情感强化情感,将读书的功能发挥到极致。中学生语文核心素养的培养策略:充分利用语文教材教材是教学的重要凭借,教师要利用好教科书,落实教材的基本要求,凭借教材培养学生的语文能力,促使学生语文素养的形成和发展。准确理解教材中字词含义,字词教学是培养学生语文能力的基础;阅读教学要注重对字词的理解,从而体会作者字里行间流露的不同情感,培养学生的语感;注重教材中词语的积累,增加学生的作文词汇;品读教材中的佳句,尽情抒发情感;学****教材中写作方法,学会合理地布局谋篇。中学生语文核心素养的培养策略:从生活中引导学生提高语文核心素养语文学****要善于从生活中挖掘素材,从生活素材中培养学生语文素养。教材无非是个例子,学****语文不是要我们把课文里的文章背得多么熟练、记忆得多深刻,更重要的是借助教材这个例子来解决生活中的种种问题,从而增长学生的知识和能力,提高学生的语文素养。让学生从教材中去联系生活,充分调动学生已有的知识、观念、情感、审美等,从而实现学生和课文作者的交汇、融合,甚至让学生走出文本z利用所学知识,去体验、解决社会上的问题,提高学生的语文核心素养。中学生语文核心素养的培养策略:灵活运用多种教学方法教学无法但也有法,不同的教学方法会产生不同的教学效果。教学得法,运用得当,有利于学生积累语文知识,有利于学生良好学********惯的养成,有利于学生语文核心素养的培养。1・勾画批注法。圈点,是在阅读时利用一套自己能理解的符号,在文章重点句子、词语等处做上记号。批注,即指对文章的评论、鉴赏、质疑等。语文教师指导学生学****时勾画批注,可以使学生养成良好的影响终生的语文学********惯。2•朗读品悟法。语文教学的一切离不开读,朗读是最基本的语文教学方法之一,语文教师要引导学生在读中会意、在读中品境、在读中析法、在读中体情、在读中悟理。3•利用资源法。语文教学当然离不开一些必要的教学资源。语文课堂教学有哪些资源呢?课本、学生、教师这