高中地理教学的“点-线-面”.pdf.pdf

高中地理教学的“点一线一面”、-_:—天津市学缘教育林学博【摘要】随着地理教学逐年的深入和发展,各项理论和实践的创新层出不穷,这些作为的主体旨在为学生的学****提供更便捷高效的途径。作为学生,成绩的不同层次也为教师带来不小的工作压力。本文意在探索和创造新的教学模式,通过“点一线一面”的地图标示进行空间的定位以及一些知识的切入。【关键词】点线面的空间定位地图标示相关知识的切入《新课程标准》如是说:学****是一种个性化行动,学生应该在教师的指导下主动地、富有个性的学****如何创造个性的学****氛围,这就要求教师和学生在进行具体教学和学****过程中尝试和创新。本文着重探索的是通过简单的图形进行初步的空间定位,进而深入掌握其他知识,旨在以新颖的、易传播的方式引导学生进行基础学****和发展学****点的定位确定某一区域,通常要确定该区域的具体位置,即经纬的绝对定位。但本文采用经纬的约等化定位,便于线和面的展开。例如:开罗(30。N,31。E)将粗略定位为:开罗(30。N,30。E)。我们将定位出如下点:,,,,,,(恒河河口附近),,。二、点的连线我们以开罗这个特殊的城市(纬度和经度都是30度)为起点,开始我们的连线。如图所示:矗勘嗦t津起点开岁之下为2个等边三角形,这样学生通过图形的简单而特殊的记忆可以对点上一些特殊地理位置进行特殊记忆。三、面的开展以点和线铺展开来进行区域的确定。如图所示现在我们大致确定:左侧由34"三角形组成的半岛为阿拉伯半岛,右侧2个为印度半岛。四、延伸学****通过点线面的内在联系,我们可以延伸出许多相关地理知识,便于教师授课和学生学****一)航运。欧洲、地中海、红海、黑海航线经过开罗附近的苏伊士运河到达红海、索马里半岛附近、印度洋(2个_二角形之间)、印度洋以东地区。中东航线经过霍尔木兹海峡到达印度洋沿岸及以东地区。(二)板块运动、造山运动、地形。图示阴影区域便是伊朗高原至青藏高原沿线(约等化)。此区域属于板块消亡地带,所以形成高原、山峰(珠穆朗玛峰)。红海则是非洲板块和印度洋板块的生长边界,附近有著名的东非大裂谷。(三)印度季风。地球的自传和公转运动以及地球自传轴的方向产生了地球上的昼夜交替、四季变化和温度自赤道向两极递减的规律。由于海陆分布和地貌