体育与健康学习评价.ppt

体育与健康学生学****评价及其实施体育与健康学****评价是教学中的重要环节,事关学生的进步和发展,也是《基础教育课程改革纲要》实施十年以来最受关注、谈论最多的话题之一。评价的基本理念:建立促进学生发展的发展性学****评价体系,以此来指导体育与健康课程学****评价实践活动,促进学生进步与发展。■考虑到整个体育与健康课程的设计都是为了学生的体育学****和发展,故在评价建议部分去掉了实验稿中对教师教学的评价和对课程建设的评价,以突出对学生体育学****评价的阐述。2011年《课程标准》关于学****评价建议方面的修订■修订稿在评价思想和理念不变的基础上,主要从明确体育学****评价目标、合理选择体育学****评价内容、采用多样的体育学****评价方法、发挥多方面评价主体的作用、合理运用体育学****的评价结果等五个方面进行阐述,力求提高评价内容和方法的针对性和指导性。转变评价观念主要是解决“为什么要对学生进行评价”的问题。体育教师在确定评价目标时,要关注以下几个方面:一、如何转变评价观念?---明确体育与健康学****评价目标1、了解学生的学****和发展情况,以及达到学****目标的程度,为制定下一步教学计划做好准备。2、判断学生在学****过程中存在的不足及其原因,以便改进教学。3、发现学生的学****潜能,为学生提供展示能力、水平和个性的机会,鼓励学生进步和发展。4、培养和提高学生自我认识、自我教育、自我发展的机会。1、体能的评定2、知识与技能的评定3、态度与参与的评定4、情意表现与合作精神的评定(一)《课程标准》提出多元的体育学****评价内容:二、如何综合、全面地评价学生的体育学****1、根据评价新理念如何实现体能和运动技能的评价?2、如何实现体育学****态度、情意表现与合作精神的评价?3、如何给予各个评价方面一定的比重,综合评价学生各方面的体育学****二)引出新问题:强调对与健康有关的体能进行评价,如心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力等,建议结合各水平学生的年龄特点,参照《国家学生体质健康标准》、《重庆市中小学体育课程教学指导纲要及评价标准》《校本评价标准》,结合学生的个体基础与进步幅度进行成绩评定。建议各地、各校根据学生的实际情况制定相应的评价标准。1、根据评价新理念如何实现体能的评定首先,对学生体育与健康知识与技能的评定应根据不同学****水平目标和要求,有针对性的选择相应的体育与健康知识、技能及运用能力进行评价。具体的评价可以包括规定动作的考核(如篮球技评、羽毛球技评、蹲踞式跳远技评等)、擅长技能的展示,以及健康知识竞赛、演讲比赛、课堂提问及模拟实践等综合评价。其次,在对学生进行体育与健康知识与技能学****评定时,重点在于教学实践中对所学知识的理解与运用上。第三,针对学生选择不同的运动项目进行学****建议各地、各校根据学生的实际情况制定相应的评价标准。第四,在对学生进行体能和运动技能的评定时,一定要关注学生的进步幅度。2、知识与技能的评定3、如何实现体育学****态度与参与、情意表现与合作精神的评价(1)可以编制一些相关的自评量表(2)通过对学生体育学****过程的观察(3)结合学生的自评与互评结果4、如何给予各个评价方面一定的比重,综合评价学生各方面的体育学****主要由体育教师根据学生在各个方面的实际情况予以确定,例如,学****态度较差,则可以给予学****态度较大的比重;体能较差,则可以给予体能更大的比重等等。这个比重处于一种动态变化的状态之中。中学生体育学****态度自评量表1、能否主动、自学地参与体育活动?2、在体育活动过程中能否全身心地投入?3、能否积极、主动地思考,为达到目标而反复练****4、能否认真接受教师的指导意见?