“玉屏箫笛研究”方案设计.doc

综合实践活动课程地方化实施研究(玉屏箫笛的研究)实施方案印山民族小学综合课题组2014年3月综合实践活动课程地方化实施研究——“玉屏箫笛的研究”课题实施方案一、活动主题:玉屏箫笛的研究二、活动背景:玉屏被誉为“箫笛之乡”。玉屏箫笛是当地侗族、汉族、苗族、土家族等多民族文化发展的结晶,具有悠久的历史文化和较高的工艺价值。玉屏箫笛以音色清越优美、雕刻精致而著称,名扬海内外,在中国乐器中独树一帜。1913年在英国伦敦国际工艺品展览会上,获银质奖。1915年,在美国旧金山为纪念巴拿马运河开通而设的太平洋博览会上,获金质奖(简称“巴拿马金奖”)。玉屏箫笛在我国民族民间乐器上,率先走向世界,获国际大奖。为此,被列入大型电视系列片《中华之最》。为了让学生更深入地了解和学****玉屏箫笛的悠久历史文化,以及传承精湛的箫笛制作工艺,特提出“玉屏箫笛的研究”这一课题。三、设计理念综合实践活动课程是一门集综合性、实践性、活动性、开放性很强的课程。它旨在培养学生的问题意识,以及良好的个性品质,发展综合运用知识的能力。推进学生对自然、社会、自我之间的整体认识与体验。根据综合实践活动课程知识理论和精神理念,结合我县、我校的实际背景情况,在教师引领、学生探究的实践活动中,让地方文化有效地融入到综合实践活动课程中去。一个好的活动主题往往能激起学生强烈的探究欲望,调动学生参与的积极性。因此,活动主题要根据学生的实际来确定。要满足学生的需求,尊重学生的兴趣、爱好和特长。要从日常生活中选取,从学生感兴趣的事物入手,以发挥他们的自主性。通过一些亲身经历的实践活动,让学生独立思考、自主探究,形成自己独到的认识和特别见解。这更有利于学生在日常生活中关注他们自己感兴趣的话题。综合实践活动课是着眼于生活本身的课程。针对综合实践课标的设计理念,整合各学科知识,进行综合实践学****已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点。教师可以更大限度的发挥创造性,设计出有趣多样的教学活动设计。从学生的问题和兴趣出发,激发学生的好奇心和求知欲。在活动中掌握探究、合作的学****方法,使学生形成对身边世界的兴趣,培养发现和解决问题的能力,及多元学科不同领域的综合运用能力。四、活动预期目标:(一)知识与技能:1、通过活动使学生认识玉屏箫笛,了解玉屏箫笛文化的悠久历史;2、提高学生的社会调查能力和人际交往能力。(二)过程与方法:引导学生在活动中通过互相讨论、查阅资料、社会调查、生活体验、社会经历等进一步了解玉屏箫笛文化,为宣传箫笛文化和传承箫笛制作工艺而做好准备。(三)情感态度与价值观: 通过认识和了解玉屏箫笛文化的悠久历史,培养学生对箫笛的兴趣,增强学生热爱家乡的思想感情。五、活动重点:让学生学会收集资料、处理信息的方法,培养自主、合作和综合实践能力,通过多种途径了解玉屏箫笛,感受玉屏箫笛浓郁的文化内涵,增强学生的民族自豪感。六、活动难点:通过活动的开展,增强学生探究问题、解决问题的能力。从活动中有所感受,收获,激发创新意识和增强自豪感。七、活动准备:1、明确活动的目的和意义。2、确定研究课题,制定活动方案。3、收集各种与玉屏箫笛相关的资料(用表格填写)。4、上网或到图书馆查阅资料。八、活动安排:(30课时)本次活动分为四个阶段进行:活动准备阶段——活动实施阶段——活动汇报阶段——活动评价阶段1、活动准备阶段(5课时)——分析、筛选问题————小组分工————、活动实施阶段(15课时)、、活动汇报阶段(5课时)、汇报——成果、、活动评价反思阶段(5课时)、学生互评、、、归类装档九、活动过程:第一阶段:准备阶段(5课时)1、活动目标(1)通过观察课件,引导学生从创设的情境中,发现并提出有关玉屏箫笛的研究问题。培养学生发现问题、提出问题能力。(2)引导学生从提出的问题中提炼出有研究价值的问题,再把问题转化为子课题。并对子课题进行概括,生成本次活动的主题。培养学生归纳能力。2、活动准备:收集与玉屏箫笛相关的资料;社会调查表等。3、活动过程 (一)提出活动产生的背景。(第1课时)教师引导:同学们围绕本次活动的主题,提出自己感兴趣的问题。教师记录同学们提出的问题,最后围绕同学们提出的问题,组织大家一起对问题进行精简和筛选,保留具有可行性、可操作性、研究价值的问题作为本次活动研究的小主题。(二)分析、筛选问题、确定研究的问题(第2课时)1、对上节课同学们提出的问题