爱心感化后进生.doc

爱心感化后进生 在我多年的教育工作中,有很多经我教育转化后的学生,在他们的身上,我感受到了做教师的光荣与自豪。案例背景:我任五年级班主任时,班上有个徐鑫的同学,人很聪明,能说会到,讨人喜欢。可是在学****方面他给人的感觉就不那么好了,上课时思想总是不能集中,经常搞一些小动作,课堂作业也是磨磨唧唧,不肯动脑,家庭作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是小组长向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学****为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,做一个人人喜欢的好孩子。他口头上也答应得好好的,还在班会上作了自我批评。可他就是“勇于认错,坚决不改”,依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,此时我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学****有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,于是我把心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他没有明确学****目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。 二、案例过程: 为了转化徐鑫同学,我采取了以下措施:我先让他认识自己的错误,树立做个好孩子的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他十分渴望当一名班干部。我心里一喜,让他改正错误的机会来了。我轻声问:“老师让你当咱们班的班长,你愿意吗?”他高兴地回答:“我愿意!”我接着问:“作为班长,要认真遵守纪律,努力学****做同学的表率。你能做到吗?”他坚决地说:“老师,我能做到!您就看我的行动吧!”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学****上,都严格要求自己,在各方面都有了较明显的进步。而当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励。我还多次给他家长打电话去问候一下,报个喜。这使他处处感到老师在关心他,爱护他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学****的目的,端正了学****态度。   为了提高他的学****成绩,除了在思想上教育他,感化他,我还特意安排了一个责任心强、学****成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――张阳跟他一桌,目的是发挥同伴的力量。事前,我先对张阳同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。张阳同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他在各方面都取得了不小进步。他学****上也更努力了,纪律上更遵守了,劳动也更积极了,学****积极性提高了,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。我想:“没有教不好的学生,只有不会教的老师“这句话说的一点没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。   根据上面的情况,我认为作为一名优秀的班主任应该做到以下几点: 一、以人为本,付出师爱     作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。我们还应多于学生沟通、交流,让他们觉得你可以信赖,把他们对教师的爱迁移到其所教的学科中来,正所谓“亲其师、信其道”。如果我们承认教育的对象是能够感受“爱”的孩子,那么教育的过程不是简单的一种方法、技巧的运用,而是充满了爱的心灵对话。“爱是教育好学生的前提”。对于王鹏这样学生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心