教育测量与评价教案 第12次课 教育评价心理概述 评价者心理与调控 被评价者的心理与调控.doc

教案12课时安排2学时教学次序第12次课授课题目第七章教育评价心理及其调控§1教育评价心理概述§2评价者心理与调控§3被评价者的心理与调控教学目标掌握如何调控评价心理,掌握尽量客观的对被评价者进行评价教学重点评价者自身的心理调控教学难点对被评价者的心理调控教学方法讲授法、练****法教学过程设计第七章教育评价心理及其调控教育评价过程是评价者依据某种标准对被评价者有关方面情况进行评判的过程。其中,评价者的心理状态必定会影响评价结果;被评价者由于受到心理因素的影响,也会出现“失真”,从而都导致评价结果不准确。为了提高评判信度,就必须考虑和分析评价者和被评价者的评价心理现象。第一节教育评价心理概述一、评价心理的分类评价心理,指评价者和被评价者对评价全过程的实践活动和评价过程的各种关系、交往等现实活动的反映。因此,评价心理既指评价者和被评价者反映评价现实的心理现象,又指对评价现实作出反应的行为方式。(一)根据心理学范畴分类可分为评价的心理过程、心理状态、心理特征。评价的心理过程,指在评价过程中即时产生的各种心理活动,包括观察、社会知觉、记忆、比较、分析、综合、判断、推理、想象等。评价的心理状态,指评价过程中较长时间的较为复杂的心理现象。包括情感方面的情绪状态,注意方面的集中或分心,意志方面的信心或沮丧,思维待方面的定势与灵活等状态。评价的心理特征,指评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质。包括个性的不同气质类型;性格的理智特征,情绪特征,意志特征等。(二)根据评价过程的阶段分类可分为组织过程心理、设计过程心理、实施过程心理、评价过程心理和被评价者的准备心理、自评心理、受评过程心理、结果反馈心理等。组织过程心理,指评价的组织者在组织评价工作全过程中的心理现象。包括选择评价人员、机构建立、评价者与被评价者沟通、相互调控、内部关系处理、评价意见冲突处理、总结汇报等环节中的心理现象。设计过程心理,指评价人员设计评价方案,特别是评价标准时的心理现象,如新奇心理、角色心理、捷径取巧、急躁畏难心理等。实施过程心理,指实施实际评价过程中的心理现象,如首因效应、近因效应、晕轮效应、遵从心理、逆反心理、心理定势、疲劳效应、期待心理、同行宽容、冤家心理、时尚心理等。评价过程心理,指对结果进行解释和应用时的心理现象,如亲疏心理、刻板印象、老好人心理、回避心理等,以及工作结束时的大功告成、草率等。被评价值得的准备心理和自评心理,指被评价者准备接受评价和自我评价时的心理现象,如焦虑、疑虑、应付等。受评过程心理,指被评价者接受评价、配合测评时的心理,如对抗、迎合、防卫、怯场等。结果反馈心理,指被评价者接到评价结果通知时的心理现象,如被动、护短、嫉妒、自我辩解、敏感问题心理等。(三)根据评价者或被评价者的心理机制分类可分为意识倾向性、情意心理、认知倾向、个性心理特征。意识倾向性,指评价者的不同的情趣、爱好、动机、理想、需要、价值观等。情意心理,指评价者的情感意志特征和情绪特征。如情绪稳定、心情愉快时,评价标准掌握较准,信息搜集较细而齐全,分析评价认真;反之,易偏离标准,搜集信息急躁草率。如果是由被评价者引起心情不愉快,易产生偏见,甚至报复心理,使评价偏差较大。认识倾向性,指评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响。个性心理特征,指气质