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读书笔记之——《有效教学方法》第一章:有效教师好教师不一定有效的教师。促成有效教学的五种关键行为:清晰授课,多样化教学,任务导向,引导学生投入学****过程,确保学生成功率。清晰授课:这一行为是指教师向全班呈现内容时清晰程度如何。有效教师的情况:使要点易于理解;清晰的解释概念,使学生能按逻辑的顺序逐步理解;口齿清楚不含糊,没有分散学生注意力的特殊****惯。清晰授课的表现:1。告诉学生课时目标,2。为学****者提供先行组织者,3。在上课开始时,检查与学****任务相关的先前学****内容,4。缓慢而明确的发出指令,5。知道学生的能力水平,教学适应学生的当前水平或略高于当前水平,6。用列举、图例和示范来解释和澄清,7。在每一节课的结束时进行回顾和总结。多样化教学:多样而灵活的呈现课时内容。最有效的方法之一就是提问,其次是对学****设备、材料、展示方式以及教室等的运用。多样化教学与学生的注意力有关。有效教师多样化教学的表现:1。使用吸引注意的技巧,2。通过变化目光接触、语言和手势来展示热情和活力,3。变化呈现方式,4。混合使用奖励和强化物,5。把学生的想法和参与纳入教学的某些方面,6。变化提问类型任务导向:用多少课堂时间用于教授教学任务规定的学术性学科。我讲课、提问用了多少时间?鼓励学生咨询或独立思考又用了多少时间?我组织教学并使学生做好学****准备用了多少时间?我评估学生行为用了多少时间?有效教师的表现:1。制定单元和课时计划,能反映课程指南或所选课文的重要特征,2。有效率的处理行政事务性干扰,3。以最小的扰乱课堂的代价,制止或阻止不当行为,4。为教学目标选择最合适的教学模式,5。用明确限定的事件准备单元成果引导学生投入学****过程:致力于增加学生学****学术性科目的时间。有效教师的表现:1。在教学刺激之后立即诱发理想行为,2。在一种非评价性的氛围中提供反馈的机会,3。必要时使用个人活动或小组活动,4。使用有意义的口头表扬,引导学生积极投入学****过程并保持积极性,5。监督课堂作业,在独立练****期间频繁地检查进展情况。确保学生成功率:指学生理解和准确完成练****的比率高成功率:学生理解任务,只是偶尔因粗心而范错误。中等成功率:学生不完全理解任务,犯一些实质性的错误。低成功率:学生根本不理解任务。组织和安排能产生中高水平成功率的教学,并向学生提出超越给定信息的能力。有效教师确保学生成功率的表现:1。所建立的单元和课时内容反映先前学****内容,2。在最初的回答之后立即给予纠正,3。把教学刺激划分为小块,4。应该以容易掌握的步骤安排向新材料的过渡,5。变换刺激的呈现节奏,并持续不断地为教学高潮或关键事件做准备。与有效教学有关的一些辅助行为:利用学生的思想力量:包括认可、修改、应用、比较和总结学生的回答,从而促成课时目标,并鼓励学生参与。组织结构:教师用来组织将要呈现的内容,或者总结以及呈现的内容的语言。提问的艺术:问题的类型:内容问题和过程问题内容问题:如教师提出一个问题,看学生能否回忆并理解特定材料。问题的答案教师事先