2020年落花生优秀教学设计(共8篇).doc

篇一:小学语文优秀教学设计落花生小学语文优秀教学设计——《落花生》二、教学目标1、、教学重点、难点四、教学时间:2课时五、教学准备:幻灯片六、教学过程第二课时一、复****导入1、复****生字联系旧知,本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。二、理解课文,明白道理思考:有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?①出示:“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。②这个收获节是怎么过的?(吃花生,谈花生)哪个是重点写?(谈花生)(二)抓住重点,精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处?3、父亲认为花生最可贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,赞美了花生的什么品质?②桃子、苹果有什么特点?(高高挂在指头鲜红嫩绿)③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样?(默默奉献)4、指导朗读5、深入领会:父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么?(点出借物喻人的写作手法)过渡:这次“收获节”作者最大的收获是什么?7、出示:“人要做有用的人,不要做只将体面,而对别人没有好处的人。②谈谈你从中又体会到什么?三、总结深化父亲的话深深地印在了作者的心上,也印在了我们大家的心上,希望同学们好好学****要有真才实学,有本领,将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!四、拓展阅读p162-----165(必读)v阅读天地一:《玫瑰花》《虚荣的孔雀》v阅读天地二:《平凡》《一个值得敬佩的人》v阅读天地三:《吃桔子》总体点评:总体点评课件的运用,深化了课文情感目标的落实。篇二:落花生教学设计参赛获奖作品《落花生》教学设计金太阳学校:袁璐璐一、教材把握:教材简析:精读课文《落花生》,是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学****花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。设计理念:1、根据语文新课程标准的基本理念,正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文,要抓住重点句子,引导学生加深理解,让学生学得充分,学得深刻。2、教师要善于质疑,设置悬念,让学生多角度、多方位地去思考和解决问题,才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人,赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己,而是默默地生长,虽外表不好看,但它有用,有益于人类,有着内在的美,有一种默默奉献的精神。二、过程方案:课时安排:一课时课前准备:制作多媒体课件教学方法:在朗读中品味,在探讨交流中提高教学过程:一、***导趣,,看看谁能猜出它是哪种植物。,理清记叙线索(全文写了种花生、收花生、吃花生、议花生)2、分开层次,确定重点3、确定学法三、读中感悟,突破难点1、想象情景,学生自由读再分角色朗读一家人谈论花生的部分2、教师提问:从这段对话中知道了花生的哪些好处?(榨油、味美、价钱便宜)进一步提问:除了这些大家知道生活中花生还有什么好处?学生畅谈自己了解的花生的好处,营造课堂自由讨论氛围3、重点读父亲的两次对花生的评价父亲第一次谈论花生:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。(课件出示花生和其它果实的图片并完成表格,请学生画出写花生及其它果实特点的词语,教师在对比讲解中让学生明确花生的特点。4、学生再读父亲的话,体味父亲的话。5、随机提问:他们有着不同的生长特点,但他们的相同之处在哪呢?(激发学生兴趣,畅谈自己的想法)四、合作探讨2、师生探讨“落”的好处。所以你们要像花生,他虽然,但五、拓展延伸:1、引导提问:如果给你一个选择的权利,你愿意做什么样的人?如果你不能选择呢?(启发学生思考花生的价值,进一步懂得做一个有内在的人的重要性)六、总结全文,深化主题1、学生齐读最后一自然段,读出作者的感受,即“深深的印在心里”2、出示作者简介,引出许地山的一句话,做有用的人。作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。3、练****七、板书设计:落花生主1113借次种花生——收花生——尝花生——议花生物分喻明不图虚名、默默奉献人篇三:落花生优秀教案15、落花生语,请同学们猜猜看它是哪种植物?(出示谜语)根根胡须入泥(出示学****目标)1、理解课文内容,学****落花生不求虚名,默默奉献的品格。指句读,再齐读。大