高校学术研究的道德规范.pptx

第五讲 高校学术研究的道德规范本章教学要点一、高校学术研究的道德内蕴二、高校教师学术品格的培养三、高校教师学术道德的要求学术是人类对未知领域所从事的探索工作。梁启超:“学也者,观察事物而发明其真理者也;术也者,取其发明之真理而致诸用者也。例如以石投水则沉,投以木则浮。观察此事实以证明水之有浮力,此物理也。应用此真理以驾驶船舶,则航海术也。研究人体之组织,辨别各器官之机能,此生物学也。应用此真理以治疗疾病,则医术也。学与术之区分及其相互关系,凡百皆准此。”——《学与术》一、高校学术研究的道德内蕴加强学术道德建设具有重要的现实意义。学术道德是科学研究的基本伦理规范,是提高学术水平和研究能力的重要保证,对增强自主创新能力、促进学术繁荣发展具有不可忽视的重要作用;学术道德是人才培养的重要内容,与学风、教风、校风建设相互促进、相辅相成;学术道德是社会道德的重要方面,对良好社会风气的形成具有示范和引导作用。(一)高校教师的研究职责高等学校有三大社会职能:教书育人、学术研究和社会服务。学术研究在高等学校的发展中具有举足轻重的作用。清华校长梅贻琦认为,凡大学之使命有二:一是学生之训练;二是学术之研究。(二)——学术道德指从事学术活动的主体在学术研究活动中应该遵循的道德规范。——学术活动是创造性、探索性、是积累性的活动,要求坚持真理、无私无畏、执着坚韧。没有一流的学术道德,就没有一流的学术成果,就没有一流的大学。:第一,鲜明的职业性——仅存在于学术活动中。第二,突出的自律性——自律是创造性的前提。第三,强烈的示范性——高校教师应该是最优秀的社会成员,对社会其他成员具有示范性。(三)学术道德的教育意义凸显探索创新——学术研究的核心就是创新,无创新则别科研。凸显社会责任——学术研究的根本目的就是服务社会凸显自我发展——学术研究客观上可以提升自我、完善自我、发展自我。凸显人才培养——带动、指导、影响学生的科研。二、高校教师学术品格的培养(一)培养求真品质;(二)培养诚信品质;(三)培养自律品质。【案例】2003年,中国抗击非典型肺炎的领军人物钟南山,他严谨的科学精神与坚持真理的学术品格三、高校教师学术道德的要求(一)实事求是,追求真理一是尊重事实,诚实地进行学术活动。二是做真理忠实的维护者。坚持真理比发现真理更困难,更需要坚强的品质和道德的支撑。三是随时修正错误。学术研究有两个重要特征:第一,学术是每个人用有限的认识能力去认识无限存在的客观外在;第二,学术的发展总是以发现已有的错误,修正、补充甚至推翻已有的认识而前进的永无止境的过程。