低年纪学段学情分析.doc

音乐课是陶冶学生情操,开发学生智力,培养学生活泼乐观,促进学生身心健康的一门课。   在音乐课教学中,怎样巧妙的衔接课中的各个环节,使学生感觉到音乐课不是单纯的灌输知识干瘪乏味的训练课呢?说一说我对低年级的音乐教学的一点体会。   一,巧用象声词形象生动地练****160;  低年级学生年龄小注意力不易集中。因此在教学中教师可先采用新颖的导入,使孩子们产生新鲜感,激发他们的好奇心,集中他们的注意力,如用小木偶“猫”,先问学生然后再喵喵叫对学生进行练声,这样既激发学生的学****兴趣,又达到良好的练声效果。   二,在比赛中进行识谱教学   识谱是学生最犯难的事情,但教师可以抓住学生好胜心强,对竞争兴趣大的特点进行读谱比赛,让学生扮成音符,一起做“小音符找家”的游戏,看谁认得快,认的准。或者进行视谱比赛,将学生分成若干组,进行看谱接力赛。这样把认谱教学巧妙的放到气氛浓烈的竞争中进行,效果会很好。   三,用图片,讲故事,玩游戏等形式进行教唱   低年级学生识字不多,学唱歌有一定困难。因为有些歌词的含义,学生不容易理解,影响了教学效果。所以在教唱教学中,教师进行范唱的过程中,结合生动的图片,启发学生理解歌词内容及乐曲的唱法要求,这样学生就容易理解接受,而且充满乐趣。如《动物说话》一课,教师在教学时先画出农场有鸡,鸭,狗等动物的图片,问学生这些动物发出怎样的叫声?然后按叽叽嘎嘎汪汪的叫声对学生进行教唱,从而达到良好的教学效果。   四,动静结合,提高学生的想象审美能力   在一堂课即将结束时,对学生进行欣赏教学,提高学生的想象力。例如《动物狂欢节》中的大象和小兔的形象,教师可跟学生讲,大提琴的音色低沉,适合于表现大象,小提琴的音色清脆,适合于表现小兔的形象,使学生初步掌握一些乐器的音色。   低年级的音乐课的教学不只着重于乐理知识,演唱技术的教学,更重要的是教师要有一颗童心,并掌握低年级学生的心理特点,积极活跃课堂气氛,才能有声有色的上好音乐课,达到良好的教学效果。