筛选理论.ppt

筛选理论筛选理论(screeningtheory)诞生和发展于20世纪70年代初期,其基本思想体现在斯彭斯()1973年提出的信号发送模型中。,即教育能提高劳动生产率。这套理论包括过滤理论(Arrow1973),筛选理论()和严格意义上的信号理论(Spence1973)“筛选”一词通常包含两个方面的含义:一方面,学历是才能的信号;另一方面,它是富裕阶层获取最佳工作机会的手段。从某种程度上说,“筛选论”与“信号论”是一致的。这些理论形成了正式的筛选模式。该理论认为教育只是一种筛选装置,或称挑选或标志的手段,作用在于帮助雇主识别不同能力的求职者,并根据他们能力的大小安排其填补相应的工作岗位;,并没有增加个人能力;筛选作用是教育的主要经济价值;教育与工资之间的正关系,是通过筛选作用而成立的。他主要分析关于信号发生作用的市场。在他看来,受过高等教育的工人比未受高等教育的工人更有生产效率,不是因为他们上了大学;相反,高等教育的价值在于它揭示或指明了关于工人生产率的信息。,即雇主对求职者缺乏了解,缺乏完全信息。因为雇主不能直接了解雇员的生产能力,即使雇用后也不能立即了解其生产能力。虽然雇主缺乏完全信息,不能直接了解雇员的生产能力,但可以从一些看得见、摸得着的个人属性和特点入手来了解雇员的能力,即信号与标志。求职者的易于被观察到的个体特征有两类:一类是先天的、无法被改变的特征,称为标识(index),如性别、种族;另一类是后天可以被改变的特征,称为信号(signal),如教育水平。由此,他们提出了“教育成本与能力成负相关的假设来论证筛选假设的正确性。这意味着在其他条件相同的情况下,能力较大的人支付较低的教育成本就可以获得较高的教育水平,能力低者只能获得较低的教育水平。,筛选理论已从早期的信号发送模型发展出筛选模型、过滤模型、分类模型等多个模型。由于研究的关注点和方法不同,这些模型之间存在一定差异,但其核心思想都是:在信息不对称的劳动力市场上,个人的受教育状况能够作为一种反映其能力的信号,受教育状况越好的人被认为越具备较高的能力,因而能够获得更好的职位和收人。。其分歧主要在于:人力资本理论的观点是“教育——劳动生产率——工资”,认为提高受教育程度就会提高一个人的劳动生产率,从而得到较高的工资;而筛选理论的观点则是“教育——筛选——工资”,认为教育只是作为一种信号反映一个人的能力,并没有改变一个人的生产率,它在本质上只是“不完全信息”条件下的一种“信号”,因而教育对经济增长的作用是源于它在劳动力市场所起的筛选作用。这样,筛选理论就得出一个与人力资本理论原有观点不同的见解:如果雇主对雇员的学历要求超过岗位的需要,教育水平的提高不一定能促进经济增长;如果劳动力市场的工资结构没有改变,教育水平的提高也不能促进社会的平等。反