一年级综合实践活动教案.doc

湖光小学2014—2015学年第二学期一年级综合实践教案2014——2015学年第二学期湖光小学一年级班级综合实践活动计划表周次活动名称页码第一周制定计划第二周春节风俗谈3第三周我读书、我快乐9第四周我读书、我快乐9第五周秋天的诗13第六周秋天的诗13第七周感恩16第八周感恩16第九周家用电器与生活23第十周家用电器与生活23第十一周有趣的图形28第十二周有趣的图形28第十三周期末总结湖光小学综合实践活动课程设计(1)春节风俗谈一、活动背景节日是一种文化现象,春节更是如此。春节在中华民族传统文化语境下,是最隆重的节日。它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动,与宗教、祭祀、庆典、聚会等相联。传统的春节,有关于“年”兽、万年创建历法、熬年守岁、贴春联、赏冰灯等各种传说;有扫尘、春联、门画、倒贴“福”字、守岁、爆竹、拜年、看大戏、闹元宵等****俗;有腊八粥、年糕、饺子、元宵、春饼等食俗;还有大年初一不扫地、不走***、不打骂孩子、相互祝贺新年万事如意等风俗……春节文化历经几千年,质是不变的,这个质就是源于生养我们的“文化之根”。春节文化的魅力,使春节成为最有凝聚力的节日。每当春节来临,背井离乡的游子都纷纷赶回家中与亲人团聚,每年一度上亿人次的“春运”高潮,说明了春节在中国人心中的地位。与春节相关的年俗,早已由一种礼仪渐变为一种打在每个中国人身上的烙印、一种融入每个中国人血脉的****惯、一种浸入每个中国人骨髓的文化因子。二、活动目标:1、了解过年是中华民族最隆重、最盛大的传统节日,也是每一个华夏儿女最期盼的日子。让学生较全面地了解与新年有关的知识,从形式上的过新年到走近新年、研究新年,进而了解春节的由来、礼节及相关****俗。2、到超市、饰品屋、节日礼品屋等进行参观、调查、访问,上网查询有关资料,培养学生收集整理资料并根据资料进行分析问题,解决问题的能力。3、感受过年的热闹与快乐,在活动中培养学生彼此间的沟通和人际交往能力,增强社会参与意识。三、活动准备:1、活动前,联系有关人员讲授春节的神话起源****俗等相关知识;2、教师准备一些不同民族、不同国家的春节的知识(来源包括图书、网上)。3、学生准备各种资料(包括小故事、图片等)四、活动实施阶段一:分组确定研究项目(准备阶段)(一)观看“春节”音像片断,引出课题“春节****俗”。(二)提出可以研究的相关问题:1、关于“春节****俗”你了解多少?2、对于“春节****俗”你还有什么感兴趣的问题?(春节的来历、饮食文化、文学艺术、民间美术等等)3、把提出的问题进行归纳整理,为下一步作准备。(三)学生分组确定研究问题1、根据问题的类别,学生自由选择,成立研究小组(互相协调)。2、分组讨论要采用何种研究方法(上网查资料、调查、访问等)。3、教师进行适当的引导、帮助。4、确定研究专题:(1)回溯历史渊源——春节的来历(2)流落民间的饮食文化——包饺子、年夜饭(3)春节的传统风俗****惯——办年货、扫尘、贴春联、拜年、放鞭炮、接财神(4)春节新畅想——(四)分组制定研究计划1、提供一份研究计划,供学生学****参考。2、各组制订详细的调查计划和方法,设计调查表格和访问记录表。组员分工,商讨在调查中可能出现的问题及解决办法,教师及时指导。阶段二:各小组展开研究计划(实施阶段)(一)每个小组分头行动,通过不同的方法,不同的途径最终获得所研究问题的结果。(小组成员分工协作)第一组:春节的来历调查小组。春节由来与传说组的同学根据自己的计划开展活动,有的上网查阅资料,了解春节的由来与传说;有的走向图书馆,搜集关于春节的资料,最后进行加工整理,编写小报,供大家欣赏。第二组:饮食****俗调查小组。该组成员在组长的带领下,到食品批发市场、各大超市,了解春节期间人们的购物情况。其中,最让他们关注的是饺子、汤圆一类的大宗食品,他们拍摄饺子、汤圆的品种,品尝它们的味道,干得特别带劲。从实物到图片、文字,最后到自己亲自动手包饺子、撮汤圆,从中感受到活动的无限乐趣。第三组:春节风俗****惯调查小组。该组成员走街串巷,来到各大商场、超市进行现场调查、采访,了解春节前后最受人们欢迎的春节饰品,如中国结、红灯笼、对联、窗花、大红“福”字、鞭炮,在调查中,同学们还学会了剪窗花、制作灯笼,培养了动手能力。第四组:春节新想法调查小组。该组成员在组长的带领下,到社区和街道走访人们对一些春节****俗的新看法,以及旧风俗造成的一些弊端,形成了自己的资料。你过年时放鞭炮吗?你放鞭炮时遇到过安全事故吗?对于现在我们这里不许燃放鞭炮您赞成吗?为什么?你收到过压岁钱吗?你是怎么花的?你如何看待这些风俗?50年后的春节和今天有什么不同?传统文化该不该丢?(二)各小组整理归纳研究成果。阶段三:信息交流会,展示动手实践、创作的成果。(展示阶段)1、交流研究成果。各小组可由1-2名学生向其他学生介绍本组获得的成