学习资料之一.doc

《物理学原理在工程技术中的应用》学****资料之一我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。单位问题要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。1)解题计算中单位要统一。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。不同的参数单位在计算中要学会转换为统一的单位。计算中不同参数会有不同的单位:质量(kg、t),长度(km、m、cm、mm),时间(h、min、s),面积(cm2、m2),体积(L、m3),速度(km/h、m/s),力(N、kgf),能量(eV、kJ、J),压强(kgf/cm2、Pa、kPa)等。代入公式前要转换为同一单位进行计算。2)要尽可能使用国际标准单位或通用单位。国际标准单位:质量(kg),长度(m),时间(s),速度(m/s),加速度(m/s2),力(N),能量(J),压强(Pa)等。3)举例:~100km/。计算该型车的启动加速度。km/h(m/s)(m/s2)4)举例:原子核物理中1个铀235原子核裂变会释放200MeV的能量。那么1kg铀235完全裂变释放的能量相当于多少吨TNT炸药爆炸时释放的能量。已知1kgTNT炸药爆炸时释放的能量为4183kJ。这里有质量单位:kg,t。有能量单位:MeV,kJ。要统一单位后计算。合理估算影响某一工程问题的因素和作用有许多个。可以只考虑主要因素和主要作用,忽略次要因素和次要作用,以简化计算。举例:前轮驱动小轿车的加速度问题求解。1)方法一:精确解列方程:解得:再将N1和N2的结果代入:可解得:2)方法二:若a<<g,h<<l1,l2,车的重心较低,则可以忽略a对N1和N2的影响。即:再将N1和N2的结果代入:可解得:3)方法三:若a<<g,h<<l1,l2,且l1≈l2,车的重心位于前后车轴的中心位置附近,则:可解得:4)方法四:若题目已给出汽车的加速性如0~100km/,则可直接计算:以上方法均可解出a。近似程度各不相同,只要是合理的近似,就有合理的结果。估算有很多学问,今后要在学****和工作中重视这一问题。举