《跨越百年的美丽》.doc

《跨越百年的美丽》教学设计西华中心小学:李健清2014-4-17[教材分析]《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组的第一篇课文,本组教材以“科学精神”为专题编排,既是低中年级科学故事、科普文章的承接,也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度,用不同的方式对科学精神作出了阐述。《跨越百年的美丽》节选自梁衡的同名散文,文章以“美丽”为主线,通过具体事例赞美了居里夫人对科学、对社会、对人类的贡献,更赞美了她的人格和精神。六年级的学生已经具备了一定的阅读能力,但文中有很多含义深刻的句子,尤其对“科学精神”的理解有一定难度。教学时,要充分体现单元的学****重点,加强学生阅读实践,引导学生联系上下文及已有生活经验理解词句的意思,理解居里夫人为科学的献身精神,在读中品味语言、积累语言,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神,从中受到感染和熏陶。第一课时[教学目标],培养良好的书写****惯。,初步感知“美丽”的内涵。,有感地朗读课文。[预****要求]“导语”和课后思考题预****课文。。,自主查找资料。教师教学准备:有关资料[教学过程]课前谈话一、解题,触摸“美丽”(一)读题生疑,启发学生思维。(二)提出目标,激发阅读兴趣。【设计意图:学起于思,思源于疑。在课伊始,从课题入手,引导学生质疑,启发学生的思维,而后提出学****目标,抓住“美丽”这条主线入课,激发学生探究文本的兴趣。】二、初读,感知“美丽”(一)初读课文,整体感知。浏览课文,注意生字读音,思考:课题中的美丽表现在课文中的哪些方面?并用横线画出表现美丽的句子。(二)初读检查,反馈效果。“美丽”的句子,相机指导易错字的读音及难读句子。:美丽表现在哪些地方?【设计意图:初读,看似简单,实质关系到课堂教学效率。六年级的学生有较强的独立识字及预****能力,课堂上,着重抓易错字的读音及难读句子的指导,既扫清阅读障碍,又提高了初读效果。通过捕捉表现“美丽”的语句,对“美丽”有一种初步的整体感知,形成初步的表象,为下一个环节再深入的研读做扎实的铺垫。】三、精读,品味“美丽”。(一)默读课文,思考体会。默读课文第1、2自然段,思考:哪些地方最能表现居里夫人的美丽?(二)交流分享,品味领悟。:哪些地方最能体现居里夫人的美丽?,联系上下文,推想词句的意思,并领会作者是如何表现“美丽”的。,体会表达效果。【设计意图:《课标》指出:“能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”教学本段时,着力引导学生联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,并从整体上感受作者的表达方法:一是抓住居里夫人肖像描写的词句,从正面体会她的仪表风采;二是抓住主要事件及会场上的强烈反响,从侧面感受她超凡脱俗的形象,体现“写什么”与“怎么写”的和谐共生。再引导学生去品味语言的表达效果,实现“文意兼得”的效果。】四、自读,表现“美丽”。(一)自读课文,自主感悟。浏览课文3—4自然段,思考:课文表现了居里夫