汉语诗律学 第二版.pdf

lelland的冰山模型,胜任素质可划分为基本性胜任素质和区分性胜任素质二个层次,前者可由一般智力测验和能力倾向测验测试,后者需要运用情景与程序化的方式来进行评价。情景判断测验.()是评价区分性胜任素质的一种常用技术。本研究的主要目的是尝试用情景判断测验评价技术对中学教师的核心能力素质进行评价。本研究运用行为事件访谈、问卷调查法对中学教师的岗位核心素质问题进行了实证研究,并通过对获得的数据进行因素分析和理论推导,建立了中学教师核心能力素质结构,它是一个包含6维度的结构模型,中学教师的胜任素质即为人际沟通与影响力;成就导向;培养他人;个性特征;自我控制;专业导向。在教师素质结构模型的基础上,根据心理测量与统计学原理编制了情景判断测验,验证了测验的信度和效度,并尝试运用情景判断测验评价技术对中学教师的素质进行综合评价,评价结果发现,中学教师在男女性别、教龄、学历三个变量上不同层次维度方面存在明显差异,说明教师的经验、知识结构等因素在某些程度上影响教师的工作绩效。情景评价结果也验证了行为访谈实证研究的结果,作为方差解释量最大的人际沟通与影响力因子,情景判断测验评价结果发现该因子在教龄、学历不同的组别上存在明显差异,说明了该因素对教师的工作绩效产生重要的影响。情景评价结果为学校教师的管理、使用、培养、培训等方面提供有价值的信息,研究结果值得我们进一步的关注和研究。关键词:核心能力素质;情景判断测验:lelland’(SJT)(BET)andquestionnaire,petencymodelofmiddleschoolteachers,whichincludessixdimensions,namely,municationandinfluentialpower,ESSorientation;cultivating:others;personaltraits;self-,,timeofteachinganddegree,,withthe,highestexplainedvariance,deviateindifferentgroupsofgenderanddegree,,worthyoffurtherresearch,:petencies;situationaljudgmenttest:)又称“能力”、“特质”、“才能”等,是驱动员工产生优秀工作绩效的各个性特征的集合,它反映的可以通过不同方式表现出来的员工的知识、技能、个性与内驱力等。核心能力素质也叫胜任素质或胜任特质,目前,心理学家、人力资源管理专家从各自的分析对象(工作或员工)上对胜任素质进行了探讨,对胜任素质的界定尚未达成共识,所给出的定义说法不一。胜任素质的概念起源于管理学领域,最早对其研究的是.“管理科学之父”Taylor对“科学管理”的研究,称之为“管理胜任素质运动”(petenciesmoment)。Taylor按照物理学原理对管理进行科学研究,认为对管理胜任素质进行的分析和探索应蹲循“时间一动作研究”的模型。在心理学领域,lelland从1973年开始倡导的,并创建了麦