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文档分类:外语学习 GRE

第28~30页例1、例2及相应的“试一试”“练一练”,练习五第1~5题.doc


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第28~30页例1、例2及相应的“试一试”“练一练”,练习五第1~5题.doc
文档介绍:
第三单元《小数的意义和读写》教学内容教科书第28~30页例1、例2及相应的“试一试”“练一练”,练习五第1~5题共几课时8课型新授第几课时1教学目标1.让学生结合现实情境理解小数的意义,掌握小数的读写方法。2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程,积累数学活动的经验,进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。教学重难点重点:初步理解小数的含义,学会读、写小数。难点:结合具体情境,理解小数的含义。教学资源学情:学生在三年级下册中已经初步了解了小数的意义,知道十分之几可用小数零点几来表示,会读写一位小数。在前面的数学学习中和生活中已积累了元、角、分及米、厘米之间的关系。这些都是本课进一步认识小数的基础。准备:课件,实物投影仪,直尺。预习设计1.分别用分数和小数表示图中的阴影部分。分数()分数()小数()小数()2.0.3表示,0.8表示。3.0.4元就是()角钱,它表示1元的。4.现在有两个小数,0.34和0.07。(1)写出它们的读法。()()(2)这两个小数与以往学的小数有什么不同?(3)它们各表示什么意义?5.你还知道哪些小数的知识?施教日期年月日学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题,认定目标。1.交流预习作业。2.明确课题:小数的意义和读写方法。知道从今天开始,要继续学习小数的有关知识。二、自主学习,建构模型。1.初步认识两位小数的意义。观察例1的情景图。(1)思考:A:读出三种物品的单价。B:用“分”作单位说说信封和练习簿的单价。C:后面两个小数各表示什么意义。(2)思考:1元等于多少分?1分是1元的几分之几?也就是几分之几元?写成小数是多少元?5分是1元的百分之几?0.48元是1元的百分之几呢?(3)追思:0.01元、0.05元、0.48元都是两位小数,它们分别表示1元的几分之几?2.进步认识两位小数的意义。观察例2中的第一幅米尺图。(1)思考:把1米平均分成100份,1份长1厘米,1厘米是1米的,也就是米,写成小数是()米。【版块一】1.组织学生交流预习作业。小结:一位小数表示十分之几。强调:读小数部分时只要依次读出数字就可以了。2.揭示课题,板书课题。【版块二】1.初步认识两位小数的意义。出示例1的情景图。(1)要求学生完成:A:读出三种物品的单价。B:试着用“分”作单位说说信封和练习簿的单价。C:试着思考这两个小数各表示什么意义。(2)引导学习:1元等于多少分?1分是1元的几分之几?也就是几分之几元?写成小数是多少元?5分是1元的百分之几?0.48元是1元的百分之几呢?(3)追问:0.01元、0.05元、0.48元都是两位小数,它们分别表示1元的几分之几?教师作小结。2.进步认识两位小数的意义。出示例2中的第一幅米尺图。(1)让学生思考:把1米平均分成100份,1份长1厘米,1厘米是1米的,也就是米,写成小数是()米。学程预设导学策略调整与反思(2)表达自己的想法。(3)思考:4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少米?将答案写在书本第28页上。(4)表达自己的想法,知道:0.01米表示1米的米,0.04米表示1米的米,0.09米表示1米的米。3.认识三位小数的意义。(1)思考:以米作单位的两位小数都表示米的一百分之几,也就是百分之几。推想一下,有没有以米作 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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