《乌鸦口渴》教案.doc

19.《乌鸦喝水》教学设计[设计理念]充分体现以人为本,以读为本、以创为本,重创新、重能力、重合作、重民主的现代教育理念,充分体现“学生为主体、教师做指导”的现代课堂基本思想。突出一个“突”字。整堂课堂崇尚朴实、赋予新颖的教学组织形式,教学手段以及实际的内容,把切实培养学生的语文能力放在首位。教学目标:巩固生字词。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。能正、流利地朗读课文。背诵课文。能用“渐渐”说句子。教学重点:理解课文内容,正确、流利地朗读课文。明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。教学难点:体会乌鸦的心理变化。用“渐渐”说句子。教学准备:学生:以小组为单位,找矿泉水瓶、小石子、吸管、一瓶饮用水。教师:乌鸦图片;装少许水的小口瓶子、小石子;课件教学过程:猜谜语、导入新课:猜谜语:“身穿黑袍长得丑,飞在空中哇哇叫。”(打一种鸟并课件出示乌鸦的图片)。对,小朋友,是乌鸦,说说他/她的样子吧?(黑色的羽毛、尖尖的嘴巴)。今天,我们要学****一篇课文,讲的就是乌鸦的故事(板书课题)初读课文感知、学****生字。轻声读课文,遇到不会读的生字,看清楚拼音,把字音读准。识字:口渴、喝水、瓶子、石子、办法、渐渐(课件)交流识记生字方法;在这些字中有两个字很相像,怎样记住并区分它们呢?“渴”需要水——三点水;“喝”水要用喝——口字旁。(3)再读课文三、细读课文,体会情感:品读第一段。小乌鸦飞了好多路,口渴极了,它怎么做哦?齐读第一段思考。指导看图(一)交流课件出示句子“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”(板书:口渴、到处)师:乌鸦找水时心情怎样?(着急)你从哪知道的?(到处)谁来读这个词,读出乌鸦的着急。(2)小乌鸦继续飞呀飞,找到水了吗?(找到了)你从哪知道的?这时乌鸦的心情怎么样?(高兴)它会说些什么呢?(3)课件出示课件图片,指导看图。思考:乌鸦为什么会喝不着水呢?用横线画出句子。交流课件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。指名读,看着图读。(板书:喝不着)师:可以加上什么词语意思一样的?课件出示:可是,因为瓶子里水不多,瓶口又小,所以乌鸦喝不着水。同学们,小乌鸦遇到了困难,你们谁愿意帮它出主意?过渡:聪明的爱动脑筋的小乌鸦看见旁边有许多小石子,也想出办法来了。同学们你知道是什么办法吗?[设计理念]此环节的设计目的在于以学生的阅读为主、放手让学生积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现自主、合作探究的学****方式。品读第三段。(1)指名读。划出想出的办法的句子。(2)课件出示句子乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。(3)指名朗读。分小组做