《动能和动能定理》教学设计.doc

【教学目标】,能用动能的定义式计算物体的动能;;,知道动能定理的适用条件;。【教学重点】动能的概念;动能定理的推导和理解。【教学难点】动能定理的理解和应用。【教学方法】教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学****成果。【教学工具】投影仪、视频资料、课件。【教学过程】新课导入:我们在初中,还有第一节《追寻守恒量》学过,:如图1,所示。让滑块A从光滑的导轨上滑下,与木块B相碰,推动木块做功。①让同一滑块从不同的高度滑下,可以看到:高度大时滑块把木块推得远,对木块做的功多。②让质量不同的滑块从同一高度滑下,可以看到:质量大的滑块把木块推得远,对木块做的功多。:物体的质量越大,速度越大,它的动能就越大;通过上节课的探究我们还了解了力所做的功与物体所获得的速度的关系,为W∝。那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量关系呢?,-1。设某物体的一个物体的质量为m,初速度为,在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l,速度增大到,则:?(W=Fl)?a=、末速、位移之间有什么关系??:从这个式子可以看出,“”很可能是一个具有特殊意义的物理量。,为W∝;而且这个量在过程终了时和过程开始时的差,也就是这个量在这个过程中发生的变化,正好等于力对物体做的功;我们还知道物体的动能和物体的质量有关;所以“”应该就是我们寻找的动能的表达式。于是,我们说质量为m的物体,以速度运动时的动能为::①动能是标量②动能的单位:焦(J):①我国1970年发射的第一颗人造地球卫星,质量为173kg,,它的动能J=×109J②课本第21页“问题与练****那么刚才得到的表达式可以改写为:W=Ek2-:合力对物体所做的功;物体的末动能;物体的初动能。。力在一个过程中对物体所做的功,等于物体在这个过程中动能的变化。这个结论叫做动能定理。如果物体受到几个力的共同作用,动能定理中的W即为合力做的功,它等于各个力做功的代数和。:当合力对物体做正功时,物体动能如