（郭法奇）如何进行教育研究.ppt

北京师范大学教育学部郭法奇 ?———提升教育研究力的思考主要讲七个问题一、为什么要进行教育研究二、教育研究的科学特征三、教育研究与教育理论四、教育研究与教育实践五、教育研究的基本过程六、教育研究的几个原则七、教育研究的初步练****首先一、为什么要进行教育研究1、教学实践要求教师具有一定教育研究力教学的三个基本任务:一是把学科最基本的知识和原理教给学生二是把学科的前沿知识教给学生三是通过教学培养学生思考和研究问题的能力教育研究力指分析、研究教育问题的能力2、科研环境也要求教师具有一定的研究力中国科协副主席冯长根:在科学共同体中,判断一个人是否成功,主要是看有没有研究成果;成功的教师一定会进行教育研究成功意味着教师不仅要搞好教学,还要进行研究,学会要写论文和发表论文3、进行教育研究也是讲好中国教育自己的“故事”的需要二、教育研究的科学特征1、教育研究属于科学研究科学主要指近代科学,尤其指19世纪的实证科学;科学(Science)一词来自拉丁文,具有“知识”的含义,就是发现新的和过去没有的知识科学一般分为自然科学、社会科学和人文科学自然科学研究的对象是自然界,无意识社会人文科学的对象是人和人类社会,有意识科学、教育、医学等都是一种力量,一种做事情的力量;其结果可能向善,也可能向恶;任何学科都应尽可能使这种力量向善;研究的意义2、科学研究的基本原则美国国家研究理事会在《教育的科学研究》一书中提出“科学研究”的六个原则:一是提出重要的、可以进行实证的问题二是建立研究和有关理论的联系三是使用能够直接研究问题的研究方法四是提供一条严密、明确的推理链五是实施重复验证和研究推广六是公开研究结果以鼓励专业人士的检查和批评3、社会科学研究的特点社会科学研究在研究问题时,一般不特别注重控制环境条件、随机抽样和重复测量社会科学研究者经常是“积极参与的观察者”,并且通过自己的影响带动研究过程社会科学研究在理论的应用上可以预测未来,但经常是用来解释过去发生的事情社会科学研究结论的确定性不高;结论往往是可能的,不是绝对的4、教育研究属于社会科学的实证研究实证研究主要指通过观察获得对所要研究对象的客观性的认识客观性指研究的结论是可证实的、可接受批判和检验的结论(有不可证实和批判的结论吗?)5、教育研究的目的目的是提出新观点,增进新知识增进新知识的步骤就是把一个想法概念化,形成一个有价值的问题,包括填补知识空白,找出问题原因,验证假设等发现新知识最重要;验证假设仅是巩固已有知识三、教育研究与教育理论1、教育研究需要一定的理论理论是指解决某一问题时形成的概括性的解释;理论解释力的大小与理论价值的大小成正比;教育理论的“三个层次”:现实、独立、趋势理论的解释是历史的,也是现实的;如“中央集权制下的教育也具有中央集权制的特点”新理论超越旧理论的三标准:新的理论必须能够解释旧理论所能够解释的一切;可以修正旧理论,如果不能,则至少能避免旧理论的一些错误;尽可能解释旧理论不能解释或者预言的事物2、教育研究中的理论解释理论解释可以帮助我们更好认识问题和现象那些用原有的理论不能解释的问题或现象可能是无用的,也可能是重要的;它是提出新理论的契机;可以提出新的解释,产生新的理论个案研究与理论:个案研究可以证明一个理论,也可以提出或推翻一个理论;哪个重要?比较而言,后者价值大;前者不会增加知识,后者可能教育理论本质上是一个用来解释教育现象的逻辑体系;一般来说,解释的现象越重要,理论的影响也越大