孩子成长顾问.doc

上濒的教育目标:帮助孩子获得国际竞争优势现在的孩子们正在无可选择的面临着国际社会的挑战,孩子的成长过程就像是在搭建一座房屋,知识领域(自然科学、社会科学、人文科学)是地基,决定了房屋的面积和稳固程度;学****力(学****动机、学****方法、坚持力)和社会能力(自我认知、独立思考、沟通表达、团队合作)是支柱,决定了房屋的高度,创造力是屋顶,也是房屋最终成为房屋的关键。这几个方面相互支持相互影响,最终实现孩子综合能力发展的最大化。上濒屋状图屋状图分解上濒教育明确提出“自我创造”式教育理念,通过“自我创造”的方式造就青少年的创造力,以实现培养中国青少年成为“卓越”的具有创造力的国际化人才的目标。上濒为什么要培养青少年的创造力教育的终极目的是培养能够幸福生活的人,培养社会需要的人。只有当个体满足了社会的需要,个体的价值才能体现,才能拥有高品质的生活!人从来到这个世界的第一秒钟到离开这个世界的最后一刻就一直在接受教育也在教育别人。只有社会需要的人才能在社会上生存,能够幸福的生活。所以,教育一定是要符合社会的需要,适应世界的发展方向。从美国到新加坡,从欧洲到联合国,提升创造力,几乎已成了每个人的共识廿一世纪也已进入了所谓的“创造力时代”(CreativeAge)(Florida,2004)。从世界的发展历史上,我们都可以看到“创造力”所爆发的力量。在过去的时代里,每个国家强大的时代都是同样拥有非凡创造力的时代!德国民族,是世界上最理性、最严谨、行为也是最古板的民族。逻辑思维非常强,但是,德国人也是世界上最富创造力的民族,而且是大创造力。在近代史和现代史上,大部分大哲学家和思想家是德国人。黑格尔,马克思,康德,叔本华,尼采,海德格尔,莱布尼茨,还有爱因斯坦,是德国犹太人。英国人也是西方民族中偏于古板严谨的民族,但是,英国人对科学的贡献有目共睹。牛顿是英国人,休谟是英国人,亚当斯密是英国人,达尔文是英国人。这些事例,深刻地说明了创造力与思维力,特别是理性思维力之间的密切关系。中国的汉朝唐代的强大也和创造力密不可分!创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力。在生活中,体现为发现机会,解决问题,洞悉规律等能力。学****力包括三个方面,动机、方法和坚持力。就是我们所说的想学、能学和能克服困难去学。这三点之间是相互联系相互影响的关系。社会能力是指一个人能够融入社会、适应社会和影响社会的能力。包括个人品质和心理素质,如:强烈的求知欲和进取心、积极并负责任的态度、独立精神、善于思考和沟通,坚韧的意志力等,这些都是发挥创造力的重要条件和保证。知识领域是指一个人对外界所了解的内容,是对前人知识积累的继承,也决定了一个人的视野。任何创造都离不开知识的基础,知识的完整性和丰富性是创造力的前提。二十一世纪的竞争来自于全球。相对于发达国家,身处发展中的中国的父母们,由于国内竞争压力,更加关注外部给予孩子的机会和一技之长的掌握,是可以理解的。但是,中国正在飞速融入国际竞争,现在的中国青少年,即将用完全不同的方式在未来生存。很多父母也已经发现和感受到,中国青少年和发达国家青少年的差别已经触目惊心。中国的青少年需要“创造力”,需要更好的融合文化的差异,打开视野,参与社会。所以,引导青少年成为具备国际精神、国际素质、国际文化,国际视野,拥有“创造力”,“学****力”和“社会能力”应该是上濒也是父母要坚持的教育目标。上濒为什么提出“自我创造”教育理念对于少年儿童,单纯的知识和技能,在有兴趣有方法的前提下可以轻松的自行掌握,但兴趣的养成,学****方法的掌握、智能的形成和健全人格的造就需要成年人的帮助,这便需要创设促进他们“自我创造”的成长环境。我们只要稍作观察就可以发现,给予孩子最多影响的往往是同龄人,独生子女尤其需要身处孩子间的环境和氛围;未来社会由长大的孩子们自己构成,孩子现在的朋友,是他们未来一生的伙伴。这是他们的社会,更是他们的成长空间和环境。成年人有责任为孩子们提供同辈人的环境,帮助他们尽早建立自己的人际关系,帮助他们在人群中发现自己,了解别人,学会与人相处,实践社会交往和沟通能力,体会人与人的关系,建立自我认知和独立精神,逐步创造出自己的人际关系环境并在自己的社会关系中和同辈人一起,互相学****互相砥砺,实现“自我创造”。上濒教育认为:教育者的责任是,根据社会的需要和少年儿童的特点,有意识的创建少年儿童成长需要的环境和氛围,并在教育过程中发现他们的需求、理解他们的困惑、引导他们思考、激励他们自信、启发他们探索、推动他们成功。在少年儿童的成长过程中,成年人无法“给与”他们什么,少年儿童的成长需要“自我创造”。上濒业务结构字体大小:大中小“上濒成长中心”是面向6—16岁中小学生及家庭的教育服务机构。会员进入成长中心后都会配备有一个教育顾问,为家庭提供专业的教育顾问服务。对于孩子,我们提供针对