新课程下高中数学教学有效策略探究.doc

新课程下高中数学教学有效策略探究.doc新课程下高中数学教学有效策略探究为了培养社会需要的人才,教育工作者应该及时地转变教育理念,尽快适应全新教育理念指导下编制的新课程和新教材的要求,为我国培养高素质的人才贡献自己的力量。下面,结合近几年自己对新课程改革变化的理解和经验,谈谈新课标下的高中数学策略。一、 不需要传统的教书匠,而需要专家型教师新课改的课堂教学要求注重学生主体作用的发挥。教师应积极地转变与更新教学观念,放下师长的架子,在积极的启发与潜移默化的渗透中,与学生实现平等民主,调动学生的学****积极性;对教学中的各种问题师生共同探讨研究,从而实现开放、互动、多维的课堂教学方式,培养学生勇于向权威挑战的勇气;教师既是学生的师长,又是学生的朋友,这样,师生才能在轻轻松松的氛围中实现教与学的融合。二、 新课标下的数学学****的有效方法学好数学的关键是找到一种有效的学****方法。近几年,空间直角坐标系被引入立体几何之中,降低了学生学****这部分知识的难度。同学们要想把这部分知识掌握好,关键在于对空间直角坐标系的熟练运用和熟悉定律上。而高中数学学****的一个难点就是数列。等差数列和等比数列虽然简单,但出题者更注重数列的很多技巧。数列的题目类型基本是固定的,在化简的基础上找出规律,多练,掌握规律的特殊性,这是解决大部分题目的关键。思考和练****是学****数学的关键所在,在练****中不断思考,要勤于动笔,养成做题的****惯。多练是学好数学的有效途径。在平常做题中,也要注重步骤的完整。对待每一道题都要像完成大题一样。做题格式要规范,尽量向参考答案看齐,重要步骤绝不能漏掉。熟能生巧,练得多了,就会达到质的飞跃,应对变化的各种题目,做完每一道题都要学会总结,成绩在总结中会不断地提高。三、,突出学生学****数学的主体地位新课改要求教师注重培养学生自主学****能力,突出学生的主体学****地位。这是与传统模式,即学生被动听课的教学模式大相径庭的地方。在教学的过程中,教师应有意识地培养学生自主学****的能力。鼓励学生大胆提出自己的想法和建议,将学****的积极性充分调动起来。积极营造一种健康向上、轻松活泼的学****氛围,能够进行积极主动的探索,进而大幅提升学****质量。2•提供有效资源,鼓励学生主动学****为把学生理解问题的能力提高上来,需要在教学中配备一系列的****题和教科书。这些教育资源对教学质量的提高作用很关键。但由于每个学生的实际情况不同,具有一定的基础差异。教师在****题演练和选择教学内容上,要全面考虑,合理制订,调动学生主动学****的积极性,但在兼顾全面的基础上,还要注重拔高。建立合理的评价机制评价在教学过程中的作用很大。教师应在实际教学中,运用口头评价和学生互相评价以及书面调查评价等多种形式,吸收多方意见。尽早发现教学中存在的各种问题,这样有利于教学质量的提高,可以少走弯路,获得好的教学结果。同时,教师在数学教学中,应注意教学评价的灵活运用,有时为了训练学生寻找出思维上错误和漏洞的能力,采取推迟评价的策略。根据学生的实际情况,教师应该因地制宜地运用评价的方法和手段,调动学生的积极性,实现信息化、多样化的评价。体现全局意识,把“新举措”运用到整体发展之中“灌输”“一刀切”是许多教师在传统教学课堂中传授知识运用的教学方式,不利于调动学生学****的积极性,会对学生的自信心和自尊心产生损害,更不利于学生各种能力的开发。而新课程改革强调因材施教。教