千米的认识教学设计.doc

千米的认识教学设计教学内容:第7—8页例4、例5,相应的“做一做”和练****二中的第1—3题。教学目标:1、认识千米,初步建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点:建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。教学准备:学生到路边观察路标,观察学校操场的跑道;教师制作教学课件。教学过程:一、复****导入                      1、教师提问:我们都学了哪些长度单位?学生回答并用具体表示1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗?学生相互交流,会有学生利用生活中常识,说到千米。教师归纳,计算比较长的路程,我们以前学的单位就不合适了,就要用到“千米”(公里)作单位。二、探究新知1、认识千米。教师出示例3的情境图,并提问:类似图中的情境你见过吗?从图中你得到了什么数学信息?学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。相互补充,让每个学生都明确地理解路标的意思。教师指出:在计量比较长的路程的时候,通常用千米作单位,千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。2、教师课件展示不同样式的路标,让学生理解、体会从两地之间的路程是多少千米的含义。并请学生说说自己还在哪些地方见过什么样的路标。3、建立1千米的长度概念(1)教师提问:那么1千米的路程有多远呢?它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢?学生说出自己的想法后教师小结。我们学校在开运动会的时候,会去体育场。那里的跑道一圈是400米,跑几圈是1000米?(两圈半)同学们都喜欢上体育课,我们学校操场的跑道一圈150米,算一算,跑几圈大约是1000米?教师引导指出1000米就可以用较大的长度单位来表示,就是千米。板书:1千米(公里)=1000米(2)实际感受1千米。学生自由说说自己在操场上100米的跑道上走的感觉,让学生仔细观察一下。并让学生按一般的步行速度实际走一走,所需时间大约是1分十几秒。教师告诉学生10个这样的长度就是1千米,一般步行12分左右的距离大约是1千米,并让学生想象一下10个100米有多远。4、教学例5。3千米=(    )米  5000米=(    )千米学生先独立填写,然后再在组内互相说说是怎样想的,最后全班交流。通过学生回答,使学生明白:1千米是1000米,3千米是3个1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5个1000米,就是5千米。再练****6000米=(    )千米   4千米=(    )米(     )米=7千米   9000米=(     )千米三、巩固练****1、指导学生完成练****二第1、2题。第1题,是关于物体运动速度的练****目的是让学生对常见物体运行速度有一定的认识。可以先让学生独立完成,然后再进