语言的魅力.doc

教学目标: 1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。 2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。 3、练****用有魅力的语言写警示语。教学重点: 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语魅力。教学难点: 理解第六自然段,学****用有魅力的语言写警示语。教学过程: 一、谈话: 师板书“魅力”,指名读。师:生活中我们常常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思? 这节课我们学****语言的魅力”(板书“语言的”),课文是要告诉我们什么有魅力? 二、自由读全文: 读后用简短的语言说说课文写了一件什么事? 三、摘出重点句: 通过读书,你认为没有魅力的语言是哪一句?(板书:我什么也看不见) 有魅力的语言又是哪一句?(用红笔在其上方补充“春天到了,可是”) 四、默读课文: 1、从哪看出这句话没有魅力?(读好第1-3自然段) 自读、画批,读后全班交流,谈谈自己的理解。引导学生从以下几方面体会: (1)抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。(2)从老人的神态、语言去体会。(3)从老人收入的情况去体会。 2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言?(读好第4、5自然段) 引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。师过渡:还是这条繁华的巴黎大街,还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人,前后却发生了那么大的变化,这里我们会产生怎样的问题去探究呢?(引导学生提问:这到底是为什么?) 教师勾画板书。(用木牌形状把这句话框起来) 学生齐读板书:春天到了,可是我什么也看不见。教师读。(读出感情,给学生以示范。) 学生再读。五、自由读第六自然段。想一想这是为什么? 学生谈谈自己的理解。教师边演播描绘春天美景的课件,边深情地说:的确,对一个正常人来说,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家……这一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,对一个双目失明的人来说,却是一片添黑(屏幕随之变黑) 你心里是什么滋味? 感情朗读第六自然段。指名朗读。(引导学生读出自己的理解,把自己内心的情感通过朗读表达出来。) 试背。师小结:改动后的这句,使人从无动于衷(板书)到纷纷相助(板书),这句话之所以有魅力,就在于它能——打动人心(板书)。六、语言实践活动。出示课后的三幅图,用有魅力的语言给图配上警示语。给出空白的一句,让学生写自己选定的内容。要求:能够打动人心,以情感人。写好后,全班交流。七、全文小结: 诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人,同学们,你们看,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让我们获得很多幸福。嫉生市黎缴柄侠深鲸规绦港***巫综非检坯详磷聂亦臣频扒歌荔胳阿纱皖相痕漱箱敝奢诡稍泞杂侵寥叭擎澡捣厌