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读书笔记之《小学识字教学案例分析》  [设计依据与教学目标]《语文课程标准》提出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”人教版教材一年级上册识字(二)第1课《比一比》,从直观形象的图画到展现农家生活的韵文,都贴近儿童的生活,符合儿童的认知特点。本课教材由五个部分组成。第一部分图画,再现农家小院的景象,这为第二部分词语、第三部分韵文提供了直观形象的画面。第三部分韵文由四个小节组成,主要通过对农家小院里具体事物的比较,展现农家生活的一个侧面,这为学生识字提供了具体的语言环境。本课的教学目标是:(1)创设丰富多彩的教学情境,激发学生学****的兴趣。(2)认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识一个笔画——“竖钩”和一个偏旁——“提土旁”。(3)掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。通过观察、阅读,理解量词“群、颗、堆”的意思。通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。(4)正确、流利地朗读课文。[教学过程与教学策略]一、创设情境,导入新课1、启发谈话:同学们,词语王国趣事多多,词与词之间还可以成为朋友呢!有的朋友形状相近,有的朋友读音相近,有的朋友意思相近,还有的朋友意思相反,更有趣的是,把有些朋友集合起来,还可以编成儿歌呢!你看,这里就有一首由反义词朋友组成的儿歌,(出示课件)让我们一起来读一读:反义词朋友多又多,大对小,远对近,黑对白,高对矮,笑对哭,早对晚,有对无,多对少,粗对细,一天到晚说不完。2、师问:你们还知道哪些由反义词组成的朋友?分小组交流一下,看谁知道的反义词朋友多。3、出示三组实物图,引导学生比较发现。第一组:一个篮球,一个乒乓球。第二组:一个篮球,三个乒乓球。第三组:大小一样的两个球,一个是铅球,一个是皮球。师:以上三组实物中,蕴藏着三对反义词朋友呢,谁能把它们找出来?(大与小、多与少、重与轻)4、小结归纳:看来大与小、多与少、轻与重等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学****识字(二)第1课比一比》。(借助儿歌帮助学生复****和学****生活中接触到的反义词,有助于激发学生的学****兴趣;小组交流自己学的反义词,可以启发学生从生活中积累词汇;引导比较,让学生自己自主发现,有利于调动学生自主识字的积极性。)二、观察图画,自主识字1、启发谈话,引导观察(课件出示课文插图)穿过碧绿的稻田,闻着泥土的芳香,听着百灵鸟的歌唱,我们已来到一户农民伯伯家,这是一所农家小院,你看,多美的小院啊!让我们一起来欣赏欣赏。(通过富有***的话语,把学生带入美的意境中,增强了主体感受,调动了学生积极的参与情感。)2、讨论交流:你从图上看到了什么?把你看到的内容说给小组里的同学听听。3、引导学生自主识字。(1)让学生借助拼音,读准图下8个生词——黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。(2)开展找朋友游戏,将写有生词的卡片贴在图画中的相应事物上。(3)同桌交流:在这8个生词中,哪些字、词你早已认识了?你是在什么地方认识的?(4)让学生去拼音认字。(5)开展“我会认、我会记”活动,让学生说说自己是如何记住这些字的字形的。(找朋友游戏,帮助学生建立词与事物之间的联系,把识字与认识事物有机结合起来;同桌交流自己所认识的字,可以启发学生在生活中学会识字;“我会认,我会记”可以增强学生识