语文学情分析.doc

,但尚未完全养成。通过与学生的各种接触和了解,可以发现学生对具有普遍意义的良好学********惯有一定的认同。按认同度高低排序,他们眼中好的学********惯重要有:按时完成作业、上课认真听讲、课后复****提前预****坐姿端正、积极举手发言、多阅读提高写作能力、自我检查作业,及时改错、尊敬家长和老师、主动学****以上回答基本涵盖了课前、课中、课后三个不同环节的学****要求,包括了良好学********惯的基本内容,表明经过小学阶段六年的学****七年级新生对良好学********惯的重要性有一定的认识,这为我们培养学生学****兴趣,帮助其形成并巩固好的学********惯提供了一定的基础。七年级新生虽对学********惯重要性有一定的认识,但好的****惯并未广泛形成。这些他们认为的好的****惯,大多还只是停留在思想上,真正落实到行动上的很少,能将以上这十种****惯做到一半的就已是凤毛麟角,更不用说全部做到的了。这表明学生的认识与实际做法之间存在着一定的差距,帮助并引导学生形成良好的学********惯任重道远。,有畏难情绪通过对学生学****困惑或困难的归因,我们发现七年级新生的困惑或困难绝大部分属于个体的主观原因,如不会读题、上课走神、兴趣不浓等等;而学****困惑或困难的客观原因主要有课目太多、老师讲课太快、作业太多、学****难度和压力大等。从中不难发现七年级新生入学基础不好,有一定的畏难情绪,缺乏学****的信心,从而将在学****中常见的不会做题、学科学****有压力等作为主要的困惑。而教师的一些教学细节,如讲课快、难理解等则被学生认为是导致学****困惑的主要外因,这对我们进一步改进教学方法提出了一定要求。,还是帮助解决学****中的困惑,七年级学生几乎都对教师寄予了很高的期望。其中有希望老师能多辅导、帮助的;有希望老师讲慢一点的,有希望老师多讲几遍的。此外诸如希望多监督,少留点作业,多提问,等等,虽然诉求较多,指向分散,但从中亦可以看出处在从儿童期向少年初期发展过程中的七年级学生,在心理上对教师的信任与依赖,体现在学****上希望能得到教师帮助的期望值也高,这为教师在帮助学生学****进步中充分发挥主导作用提供了可能。