死海不死教学设计.doc

《死海不死》教学设计一、《义务教育课程标准实验教科书》(开明版)八年级上册第四单元。本单元为科普作品单元,意在激发学生热爱自然、热爱科学、探索科学奥秘的热情,理解此类文章的表达特点。《死海不死》是一篇地理知识小品,属于事理说明文。文章恰当地运用叙述、描写与说明相结合的表达方式,介绍了死海的特征和形成过程,体现了知识性、科学性和趣味性。,但对文体的认识仍处于起步阶段,加上说明文不像记叙文那样形象可感,学生自主学****的积极性并不高。另外,多数学生知识面窄,对自然界的奥秘缺乏了解,对死海更是知之甚少,这也在一定程度上影响了学生的学****二、教学目标设计(一)①了解死海的特征和形成过程。②训练学生抓文段中的关键性词句的能力。①科海漫游,激发兴趣。②探谜解疑,提炼重点。③归纳概括,理清顺序。、探索自然奥秘的热情,培养学生学科学、爱科学、用科学的意识。(二)教学重点感知提炼重点词句。(三)教学难点理解说明顺序。(四)教学方法启发式与自主探究相结合。三、教学媒体的设计利用PPT提示问题及相关图片,增加学生的感性认识。四、教学过程的设计(一)激趣导入:列举自然之谜(二)感知课文:设疑探谜①如何理解“死海”之“死”与“不死”?②“死海”之“死”与“不死”由什么决定?③“死海”形成的条件是什么?④“死海”之现状和前景怎样?(三)课堂小结(四)作业练****五、板书的设计(略,见教案。)《死海不死》教案课题死海不死授课教师李媛授课时间授课班级教学目标知识与技能①了解死海的特征和形成过程。②训练学生抓文段中的关键性词句的能力。过程与方法①科海漫游,激发兴趣。②探谜解疑,提炼重点。③归纳概括,理清顺序。情感态度与价值观激发学生关注自然、探索自然奥秘的热情,培养学生学科学、爱科学、用科学的意识。教学重点感知提炼重点词句。教学难点理解说明顺序。教学方法启发式与自主探究相结合。教具学具黑板、多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入世界上有许多自然之谜,你能列举一些么?(可根据学生情况适当补充例子并出示幻灯片1-6。)这些不解之谜给现代人利用科学知识和技术探索自然界的奥秘提供了课题。而本文正是一篇探究谜底的例证。死海——地球上最低的内陆湖,你了解它吗?让我们随着作者走近死海,像科学家一样,来一次探谜之旅吧!(板书:死海不死;出示幻灯片7。)自由举例说明。科海漫游——列举自然之谜,引入图片,不仅创设了情境,营造了良好的学****氛围,而且能激发学生的学****兴趣。感知课文课堂小结作业练****1、组织读书:①你对死海有哪些疑问?②读后你解决了哪些问题?③作者从哪几方面对死海作了说明?2、设置谜面:(依次出示幻灯片8-15。)谜之一缘何称作“死海”?(关注一般特点和特殊之处)谜之二何为“不死”之海?(关注“惊叹”之由)谜之三“死海”为何“不死”?(关注表面现象和本质特征)谜之四“死海”何以形成?(关注多种因素)谜之五“死海”能否永生?(关注时间词)3、梳理文脉:试从文中找出最能体现分段依据的两句话。(板书结构提纲)理清顺序。破题设疑,抓关键词句。批注本文说明方法(重点是神