《白蝴蝶之恋》教案.docx

白蝴蝶之恋教学目标知识和能力目标:学****要求掌握的生字,会读会写。能从形、音、义三个方面进行辨析。过程与方法目标:掌握词语,了解意义和用法。德育目标:引导学生体会作者对性灵的爱怜。教学重点:重点词语的运用,对课文的理解教学难点:了解作者的感情。教学方法:讲述法,朗读课时安排:2课时教学过程一、导入在日常的生活中,我们遇到过许多的小生命,我们每一个人对它有着不同的看法,而作者通过“我”对性灵的救助,让我们理解生命,生命意识和对生命的关爱。二、基础知识教师范读,生字注音生字峭()奄()僵()觅()蠕()冉()愈()漾()簌()痴()茸()娑()辨形字怜()难()冷()滩()注释五风十雨:五天刮一次风,十天下一次雨。料峭:形容微寒。奄奄一息:呼吸微弱的燕子,形容生命已经到生命最后关头。楚楚动人:让人心动。婆娑:本意是盘旋,这里形容树的枝叶繁茂,高低疏密有致。作者介绍刘伯羽:1916年生于北京,1936年开始创作。《长江三日》,《红玛瑙》,《万炮震金门》等许多散文,出版了散文集《早晨的太阳》,《晨光集》,《红玛瑙》,《樱花》等。四、整体感知1、这篇课文描写了“我”救助性灵的过程,在第一段刚开始的时候,对蝴蝶进行了描写,给我们呈现了蝴蝶之美,试着把有关句子找出来。-----------“它白得像一片雪花,轻柔纤细,楚楚动人。”2、对上面用来描写蝴蝶的词语加以体会-------------“不被一般人注意的一只蝴蝶,而且是受伤的,垂死的蝴蝶却被作者观察的细致入微,描写的淋漓尽致,流露出作者对它的怜惜、喜爱之情。”3、第三段中的“圣洁的水”,“柔软而又强烈的光”怎样理解?“圣洁的水”比喻心中美好、善良、仁爱的感情。这里的“光”是指生命之光,是对弱小生命的怜爱之情,所以说是“柔软”的。而“强烈”的拯救意识,源于对生命的认同,对生命的热爱。4、第六段中的细节描写突出了小蝴蝶的纤细、弱小,体会其中的语句。例如“你看.......一样细的脚”---------作者用自己的心,用自己的眼看这只白蝴蝶,说它是具有“非凡勇气”的“寻求着”,在怜惜关爱中融入了敬佩、赞许。5、第八段中作者两次提到太阳,这样写预示着什么?预示着拯救这小生命的不仅是我,太阳也伸出了救援之手。太阳带来了光明,温暖了世界,也温暖了小蝴蝶“冻僵”的身体,同时阳