《智取生辰纲》教学设计.doc

《智取生辰纲》教学设计岐山县孝子陵中学郑航教学目的: 1、了解《水浒传》的主要内容。 2、了解认识杨志的思想性格。 3、学****作品明暗两条线索的特殊叙事方法 4、环境描写对情节的作用。教学重难点: 1、了解认识杨志的思想性格。 2、学****作品明暗两条线索的特殊叙事方法。教学时间:两课时第一课时教学过程: 一、导入新课播放《好汉歌》。同学们,刚才大家听了一首歌,这首歌叫什么名字?是哪部电视剧的歌曲?《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的?《水浒传》中一共有多少好汉?你都知道哪些好汉?今天,让我们一起走进水浒的世界,去看看《智取生辰纲》的故事。二、检查预****1、作者简介:施耐庵,元末明初小说家,著有长篇章回体小说《水浒传》。 2、简介杨志:在梁山好汉中,有一个好汉,生得七尺五六身材,***上老大一块青记,腮边微露些赤须,他就是青面兽——杨志,他是宋代杨家将的后代。三、整体感知 1、课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交待了小说的什么要素? 是对小说情节最简洁的概括。 2、你能补充一些必要的人物信息,使课文题目内容更加完整吗? “杨志智押生辰纲,晁盖吴用智取生辰纲”。 3、学生复述基本故事情节。要点:杨志智押生辰纲,晁盖、吴用等人智取生辰纲。 4、通过上面的复述,我们可以知道,课文分为哪几个部分? 两个部分:第1~6自然段是写杨志押送生辰纲,第7~12自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲,其中第12自然段是补叙。 5、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?暗线是什么? 明线──杨志押运生辰纲;上路──中计──失纲暗线──晁吴智取生辰纲;定计──施计──劫纲 6、小说在情节安排上有什么特点? 小说题为“智取生辰纲”,但如何智取,晁盖、吴用等人如何安排的,并没有直接写,这一方面照应了小说前一情节中吴用设计,另一方面则给读者留下了悬念。 7、课文中有哪些矛盾冲突? 杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突四、教学小结本节课我们主要了解了小说的情节结构,在此基础上,我们主要学****人物的就是小说中的人物形象及环境描写的作用。五、布置作业划出小说中能够表现杨志思想性格的语句,归纳其性格特点;找出小说中的环境描写的句子并分析其作用。第二课时一、导入新课一个人事业的成败与他的性格有很大的关系。同学们根据自己所划的语句,讨论、归纳杨志的思想性格,分析一下他失败的原因。二、授新 1、学生讨论、交流杨志的思想性格特点。杨志相当精明,相当警惕。杨志致命的弱点,则是不善带兵,不善处理关系。 2、写杨志处处小心,除了突出杨志的性格特征外,对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么帮助? ⑴、反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率; ⑵、突出了吴用的“计”高一筹; ⑶、为后文逆转作好反面的伏笔,使情节更富有趣味性。 3、小说的环境分为社会环境与自然环境,请在文章中找出相应的内容,分析其在文章中起什么作用。自然环境:是指天气酷热,伏下文的众人行动困难,伏下文的军士买酒解渴;是指黄泥岗上松树林内,交待劫生辰纲的地方。社会环境:一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾,如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇”;另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻