2020年两位数加一位数进位加法教案.docx

两位数加一位数进位加法安阳高新区第一小学焦晓燕教学目标:1、以“数位”、“计数单位”、“进率”等概念为核心,经过小组合作学****使学生理解算理,学会口算两位数加一位数的进位加法的口算方法。2、培养学生自主探索、自己学****的能力。3、使学生能用数学知识解决生活中的实际问题。激发学生主动学****数学的兴趣,体验数学学****成功的喜悦。教学重难点:理解进位加的算理,会计算两位数加一位数进位加。教学过程:一、复****导入。师:同学们,上节课我们一起学****了两位数加一位数、两位数加整十数。现在老师要考考你们啦(出示幻灯片)1、口算我最棒,并说一说你是怎样计算的。36+2=()36+20=()40+33=()7+32=()2、口算我最棒,我会“凑十法”。8+6=()7+9=()师:小朋友,你们可真棒,这节课老师要带着大家一起去参加联欢会,大家想不想去?二、探究新知。出示联欢会场景图。显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上,画外音:红红和亮亮为同学们送来了纯净水。把学生的注意力引向纯净水。引导学生观察主题图,并发出提问“从图中你知道了什么?”从而引出要解决的问题“一共有多少瓶纯净水?”。让学生思考解决问题的方法,列出算式24+9师:嗯,箱子里有24瓶,外面有9瓶,求一共有几瓶纯净水,我们列的算式是24+9。但老师遇到一个问题,24+9=?你是怎样算的?下面请大家四人一组互相说一说,如果有困难,也能够用学具摆一摆。预留大约3分钟讨论时间。3、组织交流计算方法,请小组代表介绍本组的计算方法。集体反馈,互相学****师:哪个小组愿意与大家交流自己小组的方法?谁先来?(1)数数的方法:24接着往后数9个。(2)想:个位上的4加9等于13,表示1个十3个一,十位上的2加1等于3,表示3个十,3个十加3个一等于33。(3)24+9想:个位上的4加9等于13,13加20等于33。师:这种方法真好!我也很喜欢用这种方法算。结合课件摆小棒的动画,口述“先算个位上的4加9等于13,13加20等于33。”还有谁也是这样算的,能再说一说吗?(抽多名学生回答,进而加深学生的理解)(4)24+9想:把9看成10,24加10等于34,多看了1个,用34减1等于33,24加9等于33。(5)24+9先把24凑成30,再算30+3得33。结合课件中摆小棒的动作,口述“先算24+6=30,再算30+3=33”。(同样找多名学生复述,加深理解)对于作为重点的方法三和方法五,教师要在学生复述的过程中把计算过程板书到黑板上。师:大家用这么多方法算出了这道题,以后再做这样的题时,就能够选择你认为最好、最合适的方法来算。设计意图:给学生思考时间。对从另外角度思考,想出不同方法的学生给予表扬。鼓励学生:遇到问题要认真观察、思考,从不同的角度寻找解决问题的方法。4、对比学****深入探索。师:老师这里有两道题,有谁愿意当小老师给大家讲讲她的计算方法?(抽生回答后)师追问:仔细观察这两道题,谁