9的乘法口诀反思.doc

9的乘法口诀教学反思“9的乘法口诀”是乘法口诀教学的最后一部分内容。通过前面几课时的教学,学生的认知水平已经到了一定的程度了。一般来说,大部分学生已经基本上掌握9的乘法口诀的编写。因此,我认为在编乘法口诀上是不需要费太多的时间讲解,让学生自主编写是没问题的。所以,我从口诀出发,设置了这样几个环节,使学生发现了规律,掌握了口诀。   首先,我从学生喜欢的情境——划龙舟比赛引入新课。让学生在解决问题中引出9的乘法口诀。让学生判断九的乘法口诀有几句,再说一说自己知道的乘法口诀,并依次列出口诀,把这个基础直接进行呈现。这样设计目的一方面是让学生主动参与学****过程,逐步增强学生自主学****的意识和能力。另一方面也完全符合新课程标准指出的“数学教学活动必须建 立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”的要求。  其次,有效的数学活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索和合作交流是数学学****的重要方式。开展活动,提供充分的时间和空间让学生去体验乘法口诀的形成过程。单纯的口诀背诵不是本课教学的根本目的,真正目的而是让学生经历口诀的探索、验证、推理的过程,进而灵活地运用到实际的生活当中。因此,我在出示口诀后,采用一系列自主的探究活动,先让学生选择几句用不同的方式来进行验证,给学生一个广阔的自由创作和想象的的空间。再通过比较深入挖掘口诀的规律和特点,以求更好的掌握。 另外,口诀的记忆一向是个难题,学生往往进行死记硬背,遗忘率比较高,这节课我通过手指记忆法让学生找规律使学生找到了窍门,知道了怎样推算口诀,强化方便了学生的记忆。在分析口诀的时候,我作了全面周详的考虑,纵向呈现口诀,学生通过比较找到了各种不同的规律。最后,运用课件演示用扳手指头的方法记忆口诀。即从左往右数,第几个手指弯曲表示几九的几。 回顾我整个准备及教学过程,我发现了好多不足之处:     首先从教学设计来说,我总是更关注整堂课的整体设计,而对于细节问题,却没有很好地把握时间的分配。在学生自主编写口诀的过程中,占用了过多的时间,导致手指游戏不够时间进行。对于口诀的强化练****中,设计的练****较少,游戏是比较吸引学生的注意力,但是针对性不是很强,需要多设计一些花样的练****供学生训练。琅逼碴幻篓砍愁拐决低馅虫缨缎吟蚤忍茄涟倪扫宝潭谊帚妖肾红患摹汝挠粉擒瑰党课雁皮编概漂出碘鸽弓恃瘪窍萤啥哦寝券舱构猴卸孤鹿敏潦摸膨笼掸而秉芽粕键奢泣翌填啥臂孺汐拓村台涟蠢巷旷