爱心与教育读书笔记.doc

精品文档爱心与教育读书笔记学****成绩越优秀的学生,可能心理素质越脆弱。因为他们在学****过程中,一直是处于比较顺利的学****状态。一旦在学****生活中遇到挫折,就痛苦、忧郁。这点,我深有体会。我家的宝宝,不能说很优秀,但她从小就有优越感。从幼儿园开始,就是老师口中经常夸奖的对象。从此,她就有了一种优越的心理。认为,自己一定是个好学生,样样都要得好名次,最好得第一。这种心理,一直伴着她走过三年的幼儿园生活。进入小学的第一学期,她还以三门功课满分而沾沾自喜。再次成为同学的崇拜者。 可以说,失败两字长什么样,在七八年的生活中,从没见过。第二学期,期末考试,在得知数学和英语满分后,她迫不及待的去阅卷场询问语文成绩(这又是她有优越感的事件之一 )。当考卷上赫然写着九十九分时,她当场失态,嚎啕大哭。回家后,饭也吃不下。从这件事情以后,我就开始对她进行受挫教育。因为,在人的一生中,不可能样样事情都是一帆风顺的,件件事情都如你所愿。俗话说:不经历风雨,怎么见彩虹。那么作为母亲也好,作为老师也好,对比较优秀的学生,对学****比较顺利的学生,有意识地设置一定困难,让他们经受挫折,老师在适时帮助。这样能提高他们承受挫折的能力,锻炼承受挫折的能力。让他们在今后的学****生活中,走得更踏实,走得更远,走得更好。精品文档对优等生,除了要进行受挫教育, 还应培养其优秀品德。一个优秀学生最终能否成为“大才”,根本还必须具备有良好的个性品质。我们经常出现许多优秀学生关键时候“失常”、“大失水准”,探究其原因,大多属于个人心理品质不完善、个人意志品质不是很强的原因,这主要是我们平时对他们“一好全好”的一种不完整的认识。要辩证地看待优秀生,很多优秀生都能做到积极上进,学****刻苦,接受新事物快,纪律观念强。但他们与其他同学所处的地位不同,在思想上、理想上的追求不一样,决定了他们具有与众不同的特点。因此,在培养教育中要做到有的放矢,使教育具有针对性。优秀生的优秀,往往不仅限于学****一个方面,在别的方面也可能很优秀。这就要求老师给他们提供锻炼的机会,展示才华的舞台,让他们发现自己的潜能, 促使他们全面发展。尽可能挖掘并发展每个孩子的潜力,让尽可能多的孩子在各方面都获得理想的发展,成为教育者所期望的优生,最终成为对名族对国家有用的高素质人才。是我们教育这共同的心声。