使至塞上教案设计+《使至塞上》教案设计.doc

使至塞上教案设计《使至塞上》教案设计《使至塞上》教案设计教学目标1、2、以朗读为线,运用释题法串讲诗歌内容--诗歌情感—诗歌气象(重点)通过赏析颈联领略“诗中有画、画中有诗”的艺术美感(重难点)教学时数1课时教学过程一、导入---走近诗人1、王维的山水诗诗歌是最高的语言艺术。有一位诗人,他的诗歌世界美不可言,试读两首山水诗,品味其诗歌特点。2、王维的边塞诗王维(701—761),字摩诘,唐代著名山水田园诗人,人称“诗佛”,多才多艺,既能书善画,又妙解音律,有《王右丞1集》。王维的边塞诗并不多,但《使至塞上》却是许多唐诗边塞题材选本必选的名作。到底这首诗魅力何在,今天请同学们跟我一起走近它。二、走进诗歌,《使至塞上》魅力何在,(一)感知《使至塞上》1、自读诗歌,浅谈感知,确定《使至塞上》中关于大漠壮美的画面感与苍凉的感情基调(配乐选择A--B)。2、方法指导----三重读诗法:读通诗歌—读懂作者—读出诗兴3、读出诗兴:感知五言律师的形式,要求读准字音、节奏和韵律(可采用个别读、小组读、朗读比赛)4、根据《使至塞上》释题:本诗主要写了哪些内容?要求结合注释,读懂地名与典故,读通诗歌。A、1)使:在首联中读出人物的身份与任务(单车:使者的代词。属国:是秦汉官名“典属国”的省略,这个官掌管投降归顺的蛮夷部族。因此,“属国”就成为外交官的代词。)2)至:在首联和尾联中读到了出使路线和经过(长安居延萧关燕然)3)塞上:读出了边塞苍凉壮丽的环境----大漠孤烟直,长河落日圆。24)根据全诗内容,你还读出了什么,A出使缘由----问边、B出使心情:失意----关键词解读:单车(作者单车出使,到前线视察和慰问边防将士,路过居延城。首二句交代了出使目的和经过的地方。“单车’’指使者轻装简行,随从不多,仪节规格不高。虽然起笔平淡,但失意的情绪已初露端倪)C、解读颔联:一切景语皆情语,哪些词可以承载诗人在首联就已表露的情感,----关键词解读:征蓬:自比归雁:反衬描写“蓬”雁”多喻漂泊在外的游子,诗人身为负有朝廷使命的大臣,紧承第一句,却以“蓬”“雁”自比,说自己深入边塞,有如随风飘去的蓬草,踪迹不定;又好像归去的大雁进入北方的天空。三四两句描绘了塞外的景色,“征蓬”“归雁”,既是写景,又是叙事,自然熨帖,意蕴丰富,写出了诗人单车独骑深入塞地的形象,也传达出作者此时此地的心情,曲折地表现出内心的抑郁和激愤。5)出示背景:开元二十五年(737)春天,王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。6)小结明确:诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。“单车3欲问边”,写自己轻车简从,欲前往边境慰问将士。要走多远呢?“属国过居延”,是要到远在西北的居延。天高路远,诗人觉得自己好像“征蓬”一样随风而去,又恰似“归雁”一般进入胡天。既言事,又写景,更在叙事写景中传达出幽隐难言的内心情感。经过长途跋涉,诗人终于“萧关逢侯骑”,却没有遇见将官。一问才知道“都护在燕然”:将官尚在燕然前线呢!故事似乎还要延续下去,但诗歌却于此戛然而止,给人留有回味的余地。二、千古壮观的颈联带着对诗歌内容和情感的初步理解,展开联想和想象听读录音,请问:你还看到了什么呢,大漠孤烟直,长河落日圆这两句勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠黄昏落日景